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Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções I e II.
I. O novo modelo de avaliação contradiz as teorias de Carl Rogers sobre educação.
II. O modelo proposto pelo coordenador é inadequado, pois desconsidera a importância da Gestalt na educação.
A) Ambas as asserções são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
B) Ambas as asserções são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.
C) A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
D) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
E) Ambas as asserções são falsas.

há 21 horas

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há 21 horas

Vamos analisar as asserções: I. O novo modelo de avaliação contradiz as teorias de Carl Rogers sobre educação. Essa afirmação pode ser verdadeira, dependendo do que se entende por "novo modelo de avaliação" e como ele se relaciona com as ideias de Carl Rogers, que enfatiza a educação centrada no aluno e a autoavaliação. II. O modelo proposto pelo coordenador é inadequado, pois desconsidera a importância da Gestalt na educação. Essa afirmação também pode ser verdadeira, já que a abordagem Gestalt valoriza a percepção e a experiência do aluno, e um modelo que ignora isso pode ser considerado inadequado. Agora, vamos avaliar as alternativas: A) Ambas as asserções são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa para a asserção I. - Isso pode ser verdade, mas depende de como se relacionam as teorias de Rogers e a Gestalt, o que não está claro. B) Ambas as asserções são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I. - Isso pode ser uma possibilidade, já que ambas podem ser verdadeiras sem que uma justifique a outra. C) A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa. - Isso não parece correto, pois a asserção II pode ser verdadeira. D) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira. - Isso também não parece correto, pois a asserção I pode ser verdadeira. E) Ambas as asserções são falsas. - Isso não parece correto, pois ambas podem ser verdadeiras. Diante da análise, a alternativa que melhor se encaixa é: B) Ambas as asserções são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.

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Do ponto de vista epistemológico, é possível abordar a história da ciência psicológica, que começa com Wundt e James e seus precursores e os sistemas que deles emergiram. Nesse sentido, é importante que conhecimentos fundamentados na laicidade de ciência não se confundam com os conhecimentos dogmáticos da religião. Diante da incidência do discurso religioso, a Psicologia sofre tensionamentos internos, e os conselhos profissionais da área tem se encontrado na posição de alvo de ofensivas contra algumas normativas, frente à reivindicação de uma Psicologia cristã. Em meio a este cenário complexo, os Conselhos de Psicologia têm produzido marcos de referência para a defesa da laicidade e recusa de fundamentalismos, sendo atualmente atores estratégicos na defesa da democracia brasileira.
Nesse contexto, avalie as afirmacoes a seguir.
I. O debate sobre laicidade, democracia e Psicologia tem refletido o esforço epistemológico em reafirmar a autonomia da Psicologia como ciência e profissão.
II. O psicólogo, segundo o Código de Ética Profissional, deve contemplar a diversidade que configura o exercício de sua profissão e, desse modo, deve relativizar o princípio de laicidade.
III. O desenvolvimento da Psicologia, em termos epistemológicos e de suas práticas, tem sido orientado pelas transformações e demandas sociais.
IV. A Psicologia, como ciência e profissão, deve ser crítica e reflexiva e, portanto, contrária a qualquer posicionamento fundamentalista.
I, III e IV
II, III e IV
I e II
II e IV

(CESPE / CEBRASPE/2017 adaptada) De acordo com as contribuições freudianas, o sujeito seria determinado por seu inconsciente. Sobre o aparelho psíquico, analise as asserções I e II.
I. O aparelho psíquico seria constituído por três instâncias: id, ego e superego.
II. O ego é o responsável pela mediação entre as moções advindas do id, as exigências do superego e a realidade externa.
A) As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
B) As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.
C) A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
D) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
E) As asserções I e II são falsas.

Sofia é gerente de uma equipe e recebe um feedback de que sua comunicação muitas vezes parece agressiva, o que causa desconforto entre os colegas. Ela valoriza a colaboração e quer melhorar a interação com a equipe.
Qual é a ação mais adequada para Sofia aprimorar sua comunicação e fortalecer o ambiente de trabalho?
A) Continuar com seu estilo de comunicação, pois acredita que seus resultados justificam seu método.
B) Refletir sobre o feedback, analisar como seu tom pode ser interpretado e ajustar sua linguagem para transmitir empatia.
C) Apenas reduzir o tempo de comunicação com a equipe, para evitar possíveis mal-entendidos.
D) Desconsiderar o feedback e focar apenas na produtividade da equipe, pois acredita que os resultados são o mais importante.
E) Solicitar que os colegas adaptem sua maneira de receber críticas para que se ajustem a seu estilo.

O Construtivismo, uma abordagem psicológica influente, defende que o conhecimento é construído pelo aprendiz em interação com o ambiente. Esta teoria tem sido fundamental na educação, destacando a importância da experiência ativa do aprendiz na construção do conhecimento.
Qual é o princípio chave do Construtivismo na educação?
A) Aprendizagem passiva.
B) Reforço positivo.
C) Construção ativa do conhecimento.
D) Comportamento observável.
E) Inconsciente.

Inteligência emocional é a habilidade de compreender e gerenciar as próprias emoções e as dos outros. No contexto de ambientes de trabalho ou estudos, essa habilidade pode ser aprimorada através de práticas como a disciplina focada, o aprendizado por feedback e a administração de recursos pessoais.
Associe os termos técnicos relacionados ao desenvolvimento da inteligência emocional com suas respectivas descrições.
(1) Disciplina focada
(2) Feedback construtivo
(3) Administração de recursos pessoais
A) (1); (3); (2).
B) (3); (2); (1).
C) (2); (1); (3).
D) (1); (2); (3).
E) (2); (3); (1).

O Behaviorismo, proposto por John B. Watson, centrou-se na observação do comportamento como principal objeto de estudo da psicologia. Esta abordagem objetiva e experimental distanciou-se das teorias baseadas em processos internos inobserváveis, focando em comportamentos mensuráveis e observáveis.
Qual é o principal foco de estudo do Behaviorismo?
A) Processos cognitivos.
B) Comportamento observável.
C) Estruturas mentais.
D) Experiências subjetivas.
E) Inconsciente.

Considerando o contexto do desenvolvimento da inteligência emocional, analise as afirmativas abaixo:
Afirmativa I: A disciplina focada envolve habilidades como o planejamento, a organização e a execução de tarefas com persistência e resiliência, especialmente diante de distrações. Afirmativa II: Receber feedback construtivo é fundamental, mas somente se ele vier de fontes com as quais o individuo tem forte vínculo emocional. Afirmativa III: A administração de recursos pessoais, como o tempo e a energia emocional, é essencial para manter o equilíbrio entre as demandas do trabalho e o bem-estar individual.
A) I e II apenas.
B) II e III apenas.
C) I e III apenas.
D) I, II e III apenas.
E) II apenas.

A psicologia do desenvolvimento é responsável pelo estudo do ser humano ao longo de todas as suas fases de vida. Ela estuda como a cognição se desenvolve e como o comportamento muda durante a fase de crescimento. Nesta questão falaremos de seis teorias sobre o desenvolvimento humano: a Gestalt, a Psicanálise, o Behaviorismo, a Psicologia Cognitiva, Piaget e Vygotsky, pois seus pensamentos são fundamentais para explicarmos os avanços que ocorreram na psicologia do desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente autor e pensamento.
A) Gestalt - em relação ao desenvolvimento humano, só acontece porque a criança precisa satisfazer uma série de necessidades em cada estágio evolutivo. Portanto, classifica o desenvolvimento em etapas de acordo com a forma como a satisfação dessa série de necessidades é estabelecida.
B) Psicologia Cognitivista sugere que o indivíduo é um produtor de informação que constrói representações internas, a partir das representações externas (como é o mundo).
C) Behavioristas o desenvolvimento está baseado em estruturas de origem biológica que aprendemos a usar à medida que crescemos. Portanto, não haveria um “desenvolvimento” no aspecto da gênesis e estágios evolutivos, apenas a descoberta progressiva das capacidades do cérebro.
D) Psicanálise o desenvolvimento era inseparável do ambiente social, uma vez que a cultura e a sociedade transmitem formas de comportamento e de organização do conhecimento. Claro, não é um processo de copiar e colar, a criança constrói a sua realidade através do que a sociedade lhe mostra.
E) Vygotsky o desenvolvimento somente é entendido com os diferentes tipos de aprendizagem que são considerados neste contexto. A criança nasce com uma série de respostas incondicionais e inatas, que através da experiência vão associando a outros estímulos.

A teoria da Gestalt, desenvolvida por psicólogos como Max Wertheimer, enfatiza a percepção do todo como mais significativa do que a soma de suas partes. Esta abordagem revolucionou o entendimento da percepção e da cognição humana, destacando a importância das relações e configurações na psicologia.
Qual é o princípio fundamental da Gestalt?
A) Reforço negativo.
B) Percepção do todo.
C) Inconsciente.
D) Condição pré-consciente.
E) Comportamento observável.

A Psicanálise, iniciada por Freud, revolucionou o entendimento da psicologia humana. Este movimento destacou-se pelo estudo do inconsciente e dos processos mentais não observáveis diretamente. Seu impacto foi significativo na forma como a psique é compreendida e abordada em terapias.
Qual conceito é central para a Psicanálise, conforme descrito por Freud?
A) Condição pré-consciente.
B) Reforço positivo.
C) Inconsciente.
D) Campo fenomenológico.
E) Condicionamento clássico.