Psicologia Educacional

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Questões respondidas, verificadas e corrigidas. 
Psicologia Educacional — Faculdade Estácio 
Tema 2 - Movimentos da Psicologia no 
Século XX 
Q 1 
 
Do ponto de vista epistemológico, é possível abordar a história da ciência psicológica, que 
começa com Wundt e James e seus precursores e os sistemas que deles emergiram. 
Nesse sentido, é importante que conhecimentos fundamentados na laicidade de ciência não 
se confundam com os conhecimentos dogmáticos da religião. 
Diante da incidência do discurso religioso, a Psicologia sofre tensionamentos internos, e os 
conselhos profissionais da área tem se encontrado na posição de alvo de ofensivas contra 
algumas normativas, frente à reivindicação de uma Psicologia cristã. Em meio a este 
cenário complexo, os Conselhos de Psicologia têm produzido marcos de referência para a 
defesa da laicidade e recusa de fundamentalismos, sendo atualmente atores estratégicos 
na defesa da democracia brasileira 
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir, 
I. O debate sobre laicidade, democracia e Psicologia tem refletido o esforço epistemológico 
em reafirmar a autonomia da Psicologia como ciência e profissão. 
II. O psicólogo, segundo o Código de Ética Profissional, deve contemplar a diversidade que 
configura o exercício de sua profissão e, desse modo, deve relativizar o princípio de 
laicidade. 
III. O desenvolvimento da Psicologia, em termos epistemológicos e de suas práticas, tem 
sido orientado pelas transformações e demandas sociais 
IV. A Psicologia, como ciência e profissão, deve ser crítica e reflexiva e, portanto, contrária a 
qualquer posicionamento fundamentalista. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta: I, III e IV. 
 
A resposta correta é: I, III e IV. 
II. O psicólogo, segundo o Código de Ética Profissional, deve contemplar a diversidade que 
configura o exercício de sua profissão e, desse modo, deve relativizar o princípio da 
laicidade. O princípio da laicidade não pode ser relativizado. 
O debate sobre laicidade, democracia e Psicologia tem refletido o esforço epistemológico 
em reafirmar a autonomia da Psicologia como ciência e profissão. O desenvolvimento da 
Psicologia, em termos epistemológicos e de suas práticas, tem sido orientado pelas 
transformações e demandas sociais. A Psicologia, como ciência e profissão, deve ser crítica 
e reflexiva e, portanto, contrária a qualquer posicionamento fundamentalista. 
 
 
Q 2 
(CESPE / CEBRASPE/2017 adaptada) De acordo com as contribuições freudianas, o 
sujeito seria determinado por seu inconsciente. Sobre o aparelho psíquico, analise as 
asserções I e II. 
1. O aparelho psíquico seria constituído por três instâncias: id, ego e superego. 
PORQUE 
II. O ego é o responsável pela mediação entre as moções advindas do id, as exigências do 
superego e a realidade externa. 
Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções I e II. 
A) As asserções I e Il são verdadeiras e a asserção Il é uma justificativa para a 
asserção I. 
B) As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a 
asserção I. 
C) A asserção I é verdadeira e a asserção Il é falsa. 
D) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira. 
E) As asserções I e Il são falsas. 
 
Gabarito Comentado 
Alternativa correta: (B) “As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é 
uma justificativa para a asserção I”. 
As asserções I e Il são ambas verdadeiras. 
A primeira asserção afirma que o aparelho psíquico é composto por três instâncias: id, ego 
e superego, o que está correto de acordo com a teoria freudiana. 
A segunda asserção afirma que o ego é responsável pela mediação entre as moções 
advindas do id, as exigências do superego e a realidade externa, o que também está 
correto. 
No entanto, a asserção II não justifica a asserção I, pois a função do ego não explica a 
constituição do aparelho psíquico. 
Portanto, a alternativa correta é a B: “As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II 
não é uma justificativa para a asserção I”. 
 
 
Q 3 
 
Sofia é gerente de uma equipe e recebe um feedback de que sua comunicação muitas 
vezes parece agressiva, o que causa desconforto entre os colegas. Ela valoriza a 
colaboração e quer melhorar a interação com a equipe. Qual é a ação mais adequada para 
Sofia aprimorar sua comunicação e fortalecer o ambiente de trabalho? 
A) Continuar com seu estilo de comunicação, pois acredita que seus resultados justificam 
seu método. 
B) Refletir sobre o feedback, analisar como seu tom pode ser interpretado e ajustar sua 
linguagem para transmitir empatia. 
C) Apenas reduzir o tempo de comunicação com a equipe, para evitar possíveis 
mal-entendidos. 
D) Desconsiderar o feedback e focar apenas na produtividade da equipe, pois acredita que 
os resultados são o mais importante. 
E) Solicitar que os colegas adaptem sua maneira de receber críticas para que se ajustem a 
seu estilo. 
 
A resposta correta é (B) Refletir sobre o feedback, analisar como seu tom pode ser 
interpretado e ajustar sua linguagem para transmitir empatia. 
Explicação: 
A questão descreve que a comunicação de Sofia é percebida como prejudicial, causando 
desconforto na equipe. No entanto, ela quer melhorar a colaboração e a interação. 
A opção (B) é a única que aborda a causa do problema e propõe uma solução construtiva e 
empática. Refletir sobre o feedback e ajustar a linguagem demonstra uma atitude de 
aprendizado e respeito por parte dos colegas, o que é essencial para fortalecer o ambiente 
de trabalho. 
As outras opções não são adequadas, pois: 
(A) e (D) ignoram completamente o feedback, o que pode piorar a situação e prejudicar o 
relacionamento com a equipe. 
(C) evita a comunicação em vez de melhorá-la, o que pode levar a mal-entendidos e falta de 
alinhamento. 
(E) transfere a responsabilidade para os colegas, em vez de Sofia assumir a 
responsabilidade pela sua própria comunicação. 
Q 4 
O Construtivismo, uma abordagem psicológica influente, defende que o conhecimento é 
construído pelo aprendiz em interação com o ambiente. Esta teoria tem sido fundamental na 
educação, destacando a 
importância da experiência ativa do aprendiz na construção do conhecimento. 
Qual é o princípio chave do Construtivismo na educação? 
A) Aprendizagem passiva. 
B) Reforço positivo. 
C) Construção ativa do conhecimento. 
D) Comportamento observável. 
E) Inconsciente. 
 
Resposta: (C) Construção ativa do conhecimento. 
A teoria do construtivismo defende que o conhecimento não é transmitido passivamente, 
mas sim construído pelo aluno através da interação com o ambiente e a experiência. O 
texto na imagem reforça essa ideia, destacando a “importância da experiência ativa do 
aprendizado na construção do conhecimento”. 
Q 5 
Inteligência emocional é a habilidade de compreender e gerenciar as próprias emoções e as 
dos outros. No contexto de ambientes de trabalho ou estudos, essa habilidade pode ser 
aprimorada através de práticas como a disciplina focada, o aprendizado por feedback e a 
administração de recursos pessoais. 
Associe os termos técnicos relacionados ao desenvolvimento da inteligência emocional com 
suas respectivas descrições. 
Termos Associativos: 
(1) Disciplina focada 
(2) Feedback construtivo 
(3) Administração de recursos pessoais 
Descrições: 
(3) Habilidade de organizar atividades e priorizar tarefas, promovendo o uso eficiente do 
tempo e do foco. 
(2) Prática de avaliar ações com base em retorno critico e construtivo, favorecendo o 
aprimoramento continuo. 
(1) Capacidade de planejar e gerenciar tempo, energia e recursos para equilibrar demandas 
pessoais e profissionais. 
A) (1); (3); (2). 
B) (3); (2); (1). 
C) (2); (1); (3). 
D) (1); (2); (3). 
E) (2); (3); (1). 
 
Resposta correta: D (1); (2); (3). 
Gabarito Comentado 
A resposta correta associa cada termo técnico com sua respectiva descrição. A disciplina 
focada refere-se à organização e priorização de tarefas; o feedback construtivo permite 
aprimoramento continuo com base em retornoscríticos; e a administração de recursos 
pessoais visa o equilíbrio entre demandas pessoais e profissionais. 
 
 
Q 6 
O Behaviorismo, proposto por John B. Watson, centrou-se na observação do 
comportamento como principal objeto de estudo da psicologia. Esta abordagem objetiva e 
experimental distanciou-se das teorias baseadas em 
processos internos inobserváveis, focando em comportamentos mensuráveis e observáveis. 
Qual é o principal foco de estudo do Behaviorismo? 
A) Processos cognitivos. 
B) Comportamento observável. 
C) Estruturas mentais. 
D) Experiências subjetivas. 
E) Inconsciente. 
 
Resposta: (B) Comportamento observável. 
O texto afirma que o Behaviorismo, proposto por John B. Watson, “centra-se na observação 
do comportamento como principal objeto de estudo da psicologia” e foca em 
“comportamentos mensuráveis e observáveis”. 
Q 7 
Considerando o contexto do desenvolvimento da inteligência emocional, analise as 
afirmativas abaixo: 
Afirmativa I: A disciplina focada envolve habilidades como o planejamento, a organização e 
a execução de tarefas com persistência e resiliência, especialmente diante de distrações. 
Afirmativa II: Receber feedback construtivo é fundamental, mas somente se ele vier de 
fontes com as quais o individuo tem forte vínculo emocional. 
Afirmativa III: A administração de recursos pessoais, como o tempo e a energia emocional, 
é essencial para manter o equilíbrio entre as demandas do trabalho e o bem-estar 
individual. 
A) l e Il apenas. 
B) II e III apenas. 
C) I e III apenas. 
D) I, II e III apenas. 
E) Il apenas. 
 
A resposta correta é a (C) I e III apenas. 
Afirmativa I: A disciplina focada envolve habilidades como o planejamento, a organização e 
a execução de tarefas com persistência e resiliência, especialmente diante de distrações. 
Esta afirmação está correta. A autorregulação, um dos pilares da inteligência emocional, 
inclui a capacidade de gerenciar impulsos e manter o foco em objetivos, mesmo com 
distrações. 
Afirmativa II: Receber feedback construtivo é fundamental, mas somente se ele vier de 
fontes com as quais o indivíduo tem forte vínculo emocional. 
Esta afirmação está incorreta. O feedback construtivo é valioso, independentemente da 
fonte. A inteligência emocional permite que uma pessoa receba e processe o feedback de 
forma objetiva, sem depender de um vínculo emocional forte para considerá-lo. 
Afirmativa III: A administração de recursos pessoais, como o ritmo e a energia emocional, é 
essencial para manter o equilíbrio entre as demandas do trabalho e o bem-estar individual. 
Esta afirmação está correta. O autoconhecimento e a autorregulação emocional são 
componentes chave da inteligência emocional, permitindo que o indivíduo gerencie seus 
próprios recursos para alcançar o bem-estar e manter um equilíbrio saudável entre a vida 
pessoal e profissional. 
 
Q 8 
(IBADE/2020-adaptada) A psicologia do desenvolvimento é responsável pelo estudo do ser 
humano ao longo de todas as suas fases de vida. Ela estuda como a cognição se 
desenvolve e como o comportamento muda durante a fase de crescimento. Nesta questão 
falaremos de seis teorias sobre o desenvolvimento humano: a Gestalt, a Psicanálise, o 
Behaviorismo, a Psicologia Cognitiva, Piaget e Vygotsky, pois seus pensamentos são 
fundamentais para explicarmos os avanços que ocorreram na psicologia do 
desenvolvimento. 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente autor e pensamento. 
A) Gestalt - em relação ao desenvolvimento humano, só acontece porque a criança precisa 
satisfazer uma série de necessidades em cada estágio evolutivo. Portanto, classifica o 
desenvolvimento em etapas de acordo com a forma como a satisfação dessa série de 
necessidades é estabelecida. 
B) Psicologia Cognitivista sugere que o indivíduo é um produtor de informação que constrói 
representações internas, a partir das representações externas (como é o mundo). 
C) Behavioristas o desenvolvimento está baseado em estruturas de origem biológica que 
aprendemos a usar à medida que crescemos. Portanto, não haveria um “desenvolvimento” 
no aspecto da gênesis e estágios evolutivos, apenas a descoberta progressiva das 
capacidades do cérebro. 
D) Psicanálise o desenvolvimento era inseparável do ambiente social, uma vez que a 
cultura e a sociedade transmitem formas de comportamento e de organização do 
conhecimento. Claro, não é um processo de copiar e colar, a criança constrói a sua 
realidade através do que a sociedade lhe mostra. 
E) Vygotsky o desenvolvimento somente é entendido com os diferentes tipos de 
aprendizagem que são considerados neste contexto. A criança nasce com uma série de 
respostas incondicionais e inatas, que através da experiência vão associando a outros 
estímulos. 
 
Resposta: (b) Psicologia Cognitivista — sugere que o indivíduo é um produtor de 
informação que constrói representações internas, a partir das representações 
externas (como é o mundo). 
A Psicologia Cognitivista estuda os processos mentais como a percepção, memória, 
atenção e linguagem, que são considerados processos cognitivos. Segundo essa teoria, o 
indivíduo processa informações do ambiente e constrói suas próprias representações 
internas, o que influencia seu comportamento e desenvolvimento. 
Q 9 
A teoria da Gestalt, desenvolvida por psicólogos como Max Wertheimer, enfatiza a 
percepção do todo como mais significativa do que a soma de suas partes. Esta abordagem 
revolucionou o entendimento da percepção e da cognição humana, destacando a 
importância das relações e configurações na psicologia. 
Qual é o princípio fundamental da Gestalt? 
A) Reforço negativo. 
B) Percepção do todo. 
C) Inconsciente. 
D) Condição pré-consciente. 
E) Comportamento observável. 
 
Resposta: (B) Percepção do todo. 
A questão explica que a teoria da Gestalt enfatiza a percepção do todo como mais 
significativa do que a soma de suas partes. A opção que corresponde a esse princípio 
fundamental é a “Percepção do todo”. 
Q 10 
A Psicanálise, iniciada por Freud, revolucionou o entendimento da psicologia humana. Este 
movimento destacou-se pelo estudo do inconsciente e dos processos mentais não 
observáveis diretamente. Seu impacto foi significativo na forma como a psique é 
compreendida e abordada em terapias. 
Qual conceito é central para a Psicanálise, conforme descrito por Freud? 
A) Condição pré-consciente. 
B) Reforço positivo. 
C) Inconsciente. 
D) Campo fenomenológico. 
E) Condicionamento clássico. 
 
Resposta: (C) Inconsciente. 
A psicanálise, iniciada por Freud, é um movimento que se destaca pelo estudo do 
inconsciente e dos processos mentais que não são diretamente observáveis. O texto da 
questão afirma que o movimento “destacou-se pelo estudo do inconsciente” e que seu 
impacto foi significativo na forma como a psique é compreendida. Portanto, o conceito 
central da psicanálise, conforme descrito por Freud, é o inconsciente. 
 
 
Tema 3 - Psicologia da Educação 
Comportamentalista 
Q 1 
 
Em uma escola que segue a abordagem comportamentalista, um professor utiliza reforços 
positivos para 
aumentar a frequência de comportamentos desejáveis em seus alunos. Ele nota que, ao 
elogiar as boas notas, os estudantes mostram maior interesse e melhoram seu 
desempenho. 
No contexto da psicologia educacional comportamentalista, qual estratégia o professor está 
aplicando para 
melhorar o desempenho dos alunos? 
A) Condicionamento operante. 
B) Condicionamento clássico. 
C) Modelagem cognitiva. 
D) Transferência de aprendizagem. 
E) Aprendizagem por observação. 
 
Resposta: (A) Condicionamento operante. 
O condicionamento operante é um processo de aprendizagem em que a frequência de um 
comportamento é aumentada ou diminuída por meio de reforços ou punições. No cenário 
descrito, o professor utiliza reforços positivos (elogios) para aumentar a frequência de 
comportamentos desejáveis (boas notas), o que é a definição de condicionamento operante. 
O elogio atua como um estímulo reforçado, aumentando a probabilidade doaluno repetir o 
comportamento de obter boas notas. 
 
Q 2 
 
Uma das Leis da Aprendizagem enunciada por Thorndike tem o seguinte enunciado: 
A aprendizagem, conexão entre um estímulo e uma resposta, será fortalecida se for seguida 
de satisfação (recompensa) e enfraquecida se for seguida de um estímulo desagradável 
(punição). 
Estamos falando da: 
A) Lei do exercício ou repetição. 
B) Lei da boa forma. 
C) Lei da prontidão ou da maturidade específica. 
D) Lei do Efeito. 
E) Lei do Estímulo — Resposta. 
 
Resposta: (D) Lei do Efeito. 
A Lei do Efeito, formulada por Edward L. Thorndike, afirma que a aprendizagem é 
fortalecida quando um comportamento é seguido por uma consequência satisfatória 
(recompensa) e enfraquecida quando é seguido por uma consequência (punição). O 
enunciado do problema descreve precisamente o princípio este. 
 
Q 3 
 
Em um experimento comportamentalista, um educador utiliza um sino antes de apresentar 
novos conteúdos. 
Com o tempo, os alunos começam a mostrar prontidão para aprender assim que ouvem o 
sino, mesmo antes do conteúdo ser apresentado. 
Qual fenômeno comportamentalista está sendo ilustrado neste experimento? 
A) Reforço negativo. 
B) Extinção de comportamento. 
C) Condicionamento clássico. 
D) Generalização de estímulos. 
E) Reforço intermitente. 
 
Resposta: (C) Condicionamento clássico. 
O condicionamento clássico é um tipo de aprendizagem em que um estímulo neutro (o sino) 
é associado a um estímulo que provoca uma resposta (o conteúdo novo, que causa 
prontidão para aprender). Após uma associação repetida, o estímulo neutro passa a 
provocar a mesma resposta por si só. No experimento descrito, o sino, que era um estímulo 
neutro, passou a provocar prontidão para aprender nos alunos, que é uma resposta 
condicionada. 
 
Q 4 
 
Um professor de história, adepto da psicologia comportamentalista, observa que os alunos 
reagem positivamente a aulas interativas. Ele decide integrar mais atividades práticas, 
notando um aumento no engajamento e na retenção de informações pelos estudantes. 
Qual conceito da psicologia comportamentalista o professor está aplicando em sua 
metodologia de ensino? 
A) Aprendizagem vicariante. 
B) Reforço positivo. 
C) Aprendizagem por descoberta. 
D) Modelagem. 
E) Memória operacional. 
 
Resposta: (B) Reforço positivo. 
O professor observa que os alunos reagem “positivamente” às aulas interativas e, ao 
integrar mais atividades práticas, nota um aumento no “engajamento e na retenção de 
informações”. Isso significa que o professor está utilizando atividades práticas como um 
estímulo para fortalecer um comportamento desejado (o engajamento e a retenção de 
informações), o que é uma definição de reforço positivo na psicologia comportamentalista. 
Aprendizagem vicariante: Ocorre quando um indivíduo aprende observando o 
comportamento de outro. 
Aprendizagem por descoberta: Ocorre quando o aluno construiu seu próprio conhecimento. 
Modelagem: Ocorre quando o professor demonstra um comportamento para que o aluno o 
imite. 
Memória operacional: É a capacidade de manter e manipular informações temporariamente. 
 
Q 5 
 
O condicionamento humano foi objeto da pesquisa desenvolvida com um bebê, conhecido 
como pequeno Albert. Naquele experimento, implantou-se uma fobia na criança através da 
associação de um estímulo aversivo (som alto) a um estímulo neutro (animais peludos). 
Essa conhecida e controvertida experiência foi desenvolvida por: 
A) John Watson; 
B) Frederic Skinner; 
C) Philip Zimbardo; 
D) Stanley Milgram; 
E) Erik Erikson. 
 
Resposta correta: (A) John Watson 
O experimento com o bebê conhecido como “Pequeno Albert” foi desenvolvido porJoão 
Watson . Uma pesquisa, conduzida em 1920 por John B. Watson e sua estudante Rosalie 
Rayner, demonstrou que o medo poderia ser condicionado em um ser humano, associando 
um estímulo neutro (animais peludos) a um estímulo aversivo (um som alto). 
Portanto, a resposta correta é a (A) John Watson. 
 
Q 6 
 
Um psicólogo educacional analisa a influência do ambiente no aprendizado dos alunos. Ele 
observa que certas condições ambientais, como a organização da sala de aula, afetam 
diretamente o comportamento dos estudantes durante as aulas. 
Baseado no comportamentalismo, qual aspecto o psicólogo está priorizando na sua 
análise? 
A) Desenvolvimento emocional. 
B) Estímulos ambientais. 
C) Processos cognitivos internos. 
D) Relações interpessoais. 
E) Motivação intrínseca. 
 
Análise comportamentalista 
Resposta: (B) Estímulos ambientais. 
O comportamentalismo, ou behaviorismo, foca no estudo do comportamento observável e 
na sua relação com o ambiente. A teoria postula que o comportamento é aprendido e 
moldado por meio de interações com o ambiente, principalmente por meio de estímulos e 
reforços. No cenário descrito, o psicólogo está priorizando a influência de “condições 
ambientais” (estímulos) no “comportamento dos estudantes”, ou que se alinha diretamente 
com os princípios do comportamentalismo. 
 
Q 7 
 
O estudo do comportamento humano, concebido como fenômeno observável e modificável 
através da manipulação planejada de estímulos, e a preocupação com a precisão 
metodológica são características de que corrente teórica? 
A) Gestalt. 
B) Humanismo. 
C) Comportamentalismo ou Behaviorismo. 
D) Construtivismo. 
E) Psicanálise. 
 
Resposta: (C) Comportamentalismo ou Behaviorismo. 
A corrente teórica que estuda o comportamento humano como uma aparência observável e 
modificável por meio da manipulação de estímulos é o Comportamentalismo, também 
conhecido como Behaviorismo. Essa abordagem da psicologia foca na relação entre 
estímulos externos e as respostas comportamentais, desconsiderando os estados mentais 
internos. O termo “Behaviorismo” vem da palavra em inglês “behavior”, que significa 
comportamento. 
 
Q 8 
 
Leia com atenção a afirmação relativa à Psicologia Behaviorista. Observe que nela há duas 
lacunas. 
Skinner formulou o conceito de condicionamento que chamou __________, aprendizagem 
obtida através da aplicação de uma contingência, logo após o comportamento, que 
denominou _________, e pode aumentar ou diminuir a frequência da resposta. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta as palavras que preenchem corretamente as 
lacunas: 
A) respondente — punição 
B) operante — insight 
C) operante reforço 
D) respondente — surpresa 
E) operante — alternativa 
 
Psicologia Behaviorista 
Resposta: (c) operante — reforço 
Explicação: 
BF Skinner formulou o conceito de condicionamento operante, que é um tipo de 
aprendizagem em que o comportamento de um indivíduo é modificado por suas 
consequências. Uma consequência que aumenta a probabilidade de um comportamento se 
repetir é chamada de reforçador ou reforço em português. Os espaços em branco na 
afirmação estão preenchidos corretamente com as palavras “operante” e “reforço”. 
 
Q 9 
 
Segundo Bee (2011), considerando-se o modelo de condicionamento operante de Skinner, 
numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: (1) Reforço negativo. (2) Punição. (3) Reforço positivo. () O processo 
de fortalecimento de um comportamento pela remoção ou cessação de um estímulo 
desagradável. () A remoção de um estímulo desejável ou a administração de uma 
consequência desagradável após algum comportamento indesejado a fim de pará-lo. () O 
processo de fortalecimento de um comportamento pela apresentação de algum estímulo 
prazeroso ou positivo. 
A) 1-2-3. 
B) 3-2-1. 
C) 2-3-1. 
D) 2-1-3. 
E) 3-1-2 
 
Resposta: (B) 1-2-3. 
Gabarito Comentado: 
A resposta correta é: 1-2-3. O reforço negativo é o processo de fortalecimento de um 
comportamento pela remoção ou cessação de um estímulo desagradável. A punição é a 
remoção de um estímulo desejável ou a administração de uma consequência desagradável 
após algum comportamento indesejado a fim de pará-lo. O reforço positivo é o processo de 
fortalecimento de um comportamento pela apresentação de algum estímulo prazerosoou 
positivo. 
 
Q 10 
 
Uma psicóloga educacional comportamentalista está avaliando o impacto do feedback 
imediato nas respostas dos alunos a questionários. Ela percebe que, ao receberem o 
feedback logo após suas respostas, os alunos melhoram seu desempenho nas atividades 
subsequentes. 
Qual principio comportamentalista está sendo destacado nesta observação? 
A) Aprendizagem observacional. 
B) Condicionamento operante. 
C) Memória de longo prazo. 
D) Reforço negativo. 
E) Modelagem comportamental. 
 
Resposta: (B) Condicionamento operante. 
Explicação: 
O condicionamento operante, um princípio da psicologia comportamentalista, é um tipo de 
aprendizagem no qual o comportamento é modificado por suas consequências. O feedback 
imediato, neste caso, funciona como um reforço ou proteção que influencia a probabilidade 
de comportamento (respostas aos questionários) se repetir no futuro. Uma psicóloga 
observa que o feedback imediatamente leva a uma melhoria no desempenho, ou que 
demonstra que o comportamento dos alunos está sendo moldado pelas consequências (o 
feedback) de suas ações. 
 
Tema 4 - Psicologia da Educação 
Humanista 
Q 1 
 
A professora Helena decidiu aplicar os princípios de Carl Rogers em sua sala de aula. Ela 
incentivou os estudantes a explorar seus próprios interesses e facilitou discussões que 
promoviam a autodescoberta. 
Qual aspecto da teoria de Carl Rogers foi aplicado pela professora Helena? 
A) A supremacia do professor como autoridade máxima. 
B) O foco no ensino tradicional e autoritário. 
C) O aprendizado centrado no aluno. 
D) A desvalorização da experiência individual do aluno. 
E) A ênfase na transmissão direta de conhecimento. 
 
Resposta: (C) O aprendizado centrado no aluno. 
A professora Helena aplicou o princípio do aprendizado centrado no aluno, que é um dos 
pilares da teoria de Carl Rogers. Essa abordagem valoriza a experiência individual dos 
estudantes e promove a autodescoberta, incentivando-os a explorar seus próprios 
interesses e facilitando a discussão. O papel do professor, nesse caso, é o de um facilitador 
do processo de aprendizagem, em vez de uma autoridade máxima que apenas transmite 
conhecimento. 
Q 2 
 
O professor Carlos implementou em sua sala de aula técnicas inspiradas na Gestalt, 
focando na aprendizagem como um processo holístico. Ele organizou atividades que 
incentivavam os alunos a perceber as relações entre diferentes conceitos, em vez de 
apenas memorizá-los. 
Qual abordagem da Gestalt o professor Carlos adotou em sua metodologia de ensino? 
A) Enfatizar a memorização fragmentada. 
B) Promover a aprendizagem através da percepção de relações. 
C) Incentivar o aprendizado por meio da competição. 
D) Limitar o ensino a informações isoladas. 
E) Desconsiderar a percepção dos alunos no processo de aprendizagem. 
 
Resposta: (B) Promover a aprendizagem através da percepção de relações. 
Explicação 
A Gestalt, ou Psicologia da Forma, foca na percepção de todos e na compreensão de como 
as partes se relacionam para formar um todo significativo. O texto descreve que o professor 
Carlos incentivou os alunos a “perceber as relações entre diferentes conceitos”, ou que se 
alinham diretamente com os princípios da Gestalt. As outras opções são alternativas à 
abordagem descrita no texto. 
 
Q 3 
 
Na visão de Carl Rogers, a educação deveria ser transformada para se tornar mais 
_________, respeitando a individualidade e as necessidades dos alunos. Ao invés de seguir 
um modelo tradicional, onde o conhecimento é transmitido de forma unilateral, Rogers 
acreditava na criação de um ambiente que promova a _________ ativa, incentivando os 
alunos a explorarem assuntos de seu interesse. Neste contexto, o papel do ___________, é 
ser mais do que um transmissor de conhecimentos, agindo como um guia na jornada de 
aprendizagem dos alunos. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta para preencher as lacunas acima. 
A) autoritária - participação - aluno 
B) centrada no aluno - aprendizagem - professor 
C) tradicional - memorização - coordenador 
D) padronizada - experimentação - tutor 
E) competitiva - avaliação - conselheiro 
 
Resposta: (b) centrada no aluno - aprendizagem - professor 
Explicação: 
Conforme a visão de Carl Rogers, a educação deve ser transformada para se tornar mais 
centrada no aluno, respeitando a individualidade e as necessidades de cada estudante. Ele 
defende a criação de um ambiente que promova a aprendizagem ativa, incentivando os 
alunos a explorar assuntos de seu interesse. Nesse contexto, o papel do professor é mais 
do que um mero transmissor de conhecimentos, atuando como um guia na jornada de 
aprendizagem dos alunos. 
 
Q 4 
 
Durante uma reunião pedagógica, discutiu-se a importância da Teoria da Gestalt na 
educação. Um professor destacou e a maneira como os alunos organizam e interpretam 
informações. 
Qual aspecto da Teoria da Gestalt é mais relevante para a educação? 
A) A ênfase na memorização de fatos. 
B) A importância da percepção na aprendizagem. 
C) O foco em métodos de ensino autoritários. 
D) A utilização de técnicas de repetição constante. 
E) A promoção de competição entre os alunos. 
 
Resposta: (B) A importância da percepção na aprendizagem. 
A Teoria da Gestalt, também conhecida como Psicologia da Forma, estuda como os seres 
humanos percebem e organizam as informações. A percepção não se dá por pontos 
isolados, mas sim pela compreensão do “todo”. Na educação, a teoria é relevante porque 
enfatiza que a aprendizagem ocorre quando o aluno consegue organizar e interpretar o 
conteúdo significativamente, percebendo as relações entre as partes e o todo. 
 
Q 5 
 
Carl Rogers, um psicólogo renomado, introduziu uma nova abordagem na __________, 
centrada no indivíduo, em contraste com teorias anteriores. Esta abordagem, chamada de 
Terapia Centrada na Pessoa, enfatiza a importância da ___________ e compreensão em 
um contexto terapêutico. Ao adaptar esses princípios para a educação, Rogers propôs uma 
pedagogia focada no aluno, onde o _________ desempenha um papel crucial como 
facilitador da aprendizagem, ao invés de ser o centro do processo educacional. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta para preencher as lacunas acima. 
A) psicoterapia - empatia - professor 
B) psicanálise - aceitação - aluno 
C) behaviorismo - autenticidade - pesquisador 
D) aprendizagem - comunicação - terapeuta 
E) educação - resistência - diretor 
 
Resposta: (A) psicoterapia - empatia - professor 
A Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), desenvolvida por Carl Rogers, é uma abordagem 
de psicoterapia que se concentra no indivíduo. A Terapia Centrada na Pessoa enfatiza a 
importância da empatia, da consideração positiva incondicional e da congruência para o 
crescimento do cliente. Rogers também aplicou esses princípios à educação, propondo uma 
pedagogia focada no aluno, onde o professor atua como facilitador da aprendizagem, em 
vez de ser o centro do processo educacional. 
 
Q 6 
 
Saber gerir as emoções é fundamental para uma vida equilibrada e bem-sucedida. De 
acordo com Daniel Goleman, o desenvolvimento da inteligência emocional traz uma série 
de vantagens em diferentes aspectos da vida. 
Marque a alternativa que representa uma vantagem do desenvolvimento da inteligência 
emocional, conforme descrito por Daniel Goleman. 
A) Pessoas com inteligência emocional bem desenvolvida são incapazes de gerir suas vida 
das pessoas. 
B) Pessoas com inteligência emocional bem desenvolvida geralmente têm maior controle 
sobre suas emoções, o que pode reduzir a ansiedade e o estresse. 
C) O desenvolvimento da inteligência emocional só é importante para relações pessoais, 
não influenciando na vida profissional. 
D) Autoconhecimento emocional é apenas útil para entender as emoções dos outros, não 
as próprias. 
E) As pessoas com inteligência emocional bem desenvolvida manifestam maior 
responsabilidade, no entanto, sem comprometimento. 
 
Resposta: (B) Pessoas com inteligência emocional bem desenvolvidageralmente têm 
maior controle sobre suas emoções, o que pode reduzir a ansiedade e o estresse. 
A inteligência emocional, popularizada por Daniel Goleman, envolve uma capacidade de 
seleção e gerenciamento das próprias emoções e das outras. Um dos pilares da inteligência 
emocional é a autorregulação, que é uma habilidade de controlar as emoções, 
especialmente em situações de tensão. Isso leva a uma maior capacidade de lidar com o 
estresse e a ansiedade. 
 
Q 7 
 
Em uma escola, um professor utiliza abordagens da Psicologia da Educação Humanista 
para promover o autoconhecimento e a criatividade nos alunos. Ele se inspira nas teorias de 
Carl Rogers e na Gestalt para criar um ambiente de aprendizagem mais empático e 
centrado no aluno. 
Qual é o objetivo principal da aplicação da Psicologia da Educação Humanista nesse 
contexto? 
A) Enfatizar a memorização de conteúdos. 
B) Promover a competitividade entre os alunos. 
C) Desenvolver habilidades técnicas específicas. 
D) Fomentar o autoconhecimento e a criatividade. 
E) Priorizar a instrução direta e autoritária. 
 
Resposta: (d) Fomentar o autoconhecimento e a criatividade. 
A Psicologia da Educação Humanista, inspirada nas teorias de Carl Rogers e na Gestalt, 
foca no desenvolvimento do aluno como um ser humano único. O objetivo principal é 
promover o crescimento pessoal, a autorrealização e a autonomia. O texto descreve que o 
professor utiliza essa abordagem para “promover o autoconhecimento e a criatividade nos 
alunos” e criar um ambiente de aprendizagem “centrado no aluno”. Portanto, a opção que 
melhor reflete esse objetivo é a que menciona o fomento do autoconhecimento e da 
criatividade. 
 
Q 8 
 
Um coordenador pedagógico propõe um novo modelo de avaliação baseado na Psicologia 
Humanista, priorizando a autoavaliação e o feedback construtivo, em vez de provas 
tradicionais e notas quantitativas. 
Considerando o contexto, analise as afirmativas abaixo: 
I. O novo modelo de avaliação contradiz as teorias de Carl Rogers sobre educação. 
Porque 
II. O modelo proposto pelo coordenador é inadequado, pois desconsidera a importância da 
Gestalt na educação. 
Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções I e II. 
A) Ambas as asserções são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa para a asserção 
I. 
B) Ambas as asserções são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a 
asserção I. 
C) A asserção I é verdadeira e a asserção. Il é falsa. 
D) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira. 
E) Ambas as asserções são falsas. 
 
A alternativa correta é: “Ambas as asserções são falsas.” 
 
 
Análise: 
I. O novo modelo de avaliação contradiz as teorias de Carl Rogers sobre educação. Falso. 
Carl Rogers defendia a autoavaliação e a importância do feedback construtivo, portanto, o 
modelo proposto está alinhado com suas teorias. 
 
II. O modelo proposto pelo coordenador é inadequado, pois desconsidera a importância da 
Gestalt na educação. Essa afirmação é discutível, mas a proposta de avaliação baseada 
na Psicologia Humanista não necessariamente desconsidera a Gestalt, pois ambas as 
abordagens valorizam a experiência do aluno. Portanto, essa asserção pode ser 
considerada falsa ou, no mínimo, não é uma crítica válida ao modelo proposto. 
 
Q 9 
 
Durante uma sessão de terapia centrada na pessoa, um psicólogo segue os princípios de 
Rogers ao priorizar a empatia e a aceitação incondicional. 
Sobre a abordagem terapêutica centrada na pessoa de Rogers, analise as afirmativas 
abaixo. 
I - Fomentar a autoanálise critica pelo cliente. 
II - Estabelecer diagnósticos rígidos e categorizações. 
III - Agir como um facilitador no processo terapêutico. 
Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) corretas(s) 
A) Apenas as afirmativas I e Il estão corretas. 
B) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C) Apenas a afirmativa I está correta. 
D) Apenas a afirmativa III está correta. 
E) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
Resposta: (E) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
A Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), desenvolvida por Carl Rogers, é uma terapia 
humanista que se baseia em três atitudes facilitadoras do terapeuta: empatia, limitações 
incondicionais positivas e congruência. O objetivo é criar um ambiente onde o cliente possa 
explorar seus sentimentos e pensamentos, promovendo seu próprio crescimento e 
autoconhecimento. 
 
Q 10 
 
É a inteligência que, segundo Gardner, nos proporciona habilidades para criar e resolver 
problemas e elaborar projetos, em uma determinada cultura. Questiona o conceito de 
Quociente Intelectual (QI) e desenvolve uma concepção de inteligência: 
A) Múltipla 
B) Inata 
C) Emocional 
D) Universal 
E) Gestaltista 
 
Resposta: (A) Múltipla 
A Teoria das Inteligências Múltiplas, proposta por Howard Gardner, defende que a 
inteligência não é uma capacidade única e inata, mas sim um conjunto de diferentes tipos 
de inteligência que os indivíduos possuem em diferentes graus. A teoria de Gardner 
questiona o conceito de Quociente de Inteligência (QI) como uma medida única de 
inteligência e sugere que a capacidade de criar e resolver problemas em uma determinada 
cultura é uma manifestação de inteligências múltiplas. 
 
 
 
Tema 5 - Psicologia da Educação 
Cognitivista 
Q 1 
 
Vygotsky estuda o desenvolvimento da capacidade psicológica da formação de conceitos, 
que se dá de duas formas: no cotidiano e por meio da aprendizagem escolar. Para ele os 
conceitos espontâneos, ou cotidianos, são aqueles que as crianças aprendem no dia-a-dia 
e os conceitos científicos são: 
A) Sistematizados e transmitidos na escola, de forma intencional. 
B) Transmitidos de forma intermitente pela escola, apenas em alguns aspectos do currículo. 
C) Sistematizados e transmitidos não intencionalmente na escola. 
D) Transmitidos assistematicamente na educação informal. 
E) Assistemáticos e transmitidos não intencionalmente pela escola. 
 
Resposta: (A) Sistematizados e transmitidos na escola, de forma intencional. 
Vygotsky, em sua teoria do desenvolvimento da capacidade psicológica, distingue dois tipos 
de conceitos: os espontâneos (cotidianos) e os científicos. Os conceitos espontâneos são 
aqueles que a criança adquire de forma assistemática e não intencional, por meio de suas 
experiências diárias. Já os conceitos científicos são adquiridos de forma sistemática e 
intencional, geralmente no ambiente escolar, com a mediação de um professor ou de outras 
ferramentas culturais. A aprendizagem dos conceitos científicos reorganiza e eleva a 
compreensão dos conceitos espontâneos a um nível superior, permitindo que uma criança 
utilize o conhecimento de forma mais consciente e generalizada. 
 
Q 2 
 
As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares propõem a 
educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção também se estende às 
creches, sobre as questões que envolvem a psicologia do desenvolvimento deve-se notar 
que: 
I - as creches são exclusivo lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de 
educação para as crianças; 
II- o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças, sem 
desenvolvimento de aspectos cognitivos; 
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social, 
partindo de cada uma das fases da aprendizagem; 
IV- como espaço de interação, a creche tem que compreender a vivência das crianças e 
estimular a partir de referenciais que elas possam reconhecer. 
São afirmações adequadas à concepção de creche, expressas nos documentos citados, 
APENAS: 
A) l e ll 
B) I e III 
C) II e III 
D) ll e IV 
E) III e IV 
 
Resposta correta: (E) III e IV. 
As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil (RCNEI) propõem uma concepção de creche que vai além do 
cuidado assistencialista. O foco é a educação e o desenvolvimento integral da criança. 
 
Q 3Piaget realizou pesquisas com o jogo coletivo com regras, que levaram à uma teoria do 
desenvolvimento da moralidade da criança. 
Concluiu que esse desenvolvimento passa por três estágios: 
I. Anomia, em que há ausência da noção de regras, a moral ainda está fora do universo 
infantil. 
II. Heteronomia, em que a criança ainda não possui consciência do que pode ou não fazer, 
não havendo nenhuma regra. 
III. Autonomia, em que a criança tem interesse em participar de atividades coletivas e 
regradas. Tem consciência de que a aplicação das regras, assim como os julgamentos 
morais, devem estar fundamentados em cooperação e respeito mútuo. 
Está CORRETO o que é expresso em: 
A )Apenas I. 
B) l e lll 
C) l e ll. 
D) I, II e III 
E) Il e Ill 
 
Resposta correta: B) I e III. 
Gabarito Comentado 
A alternativa correta é a que afirma que os estágios I (Anomia) e III (Autonomia) estão 
corretos. 
No estágio de Anomia, a criança realmente não tem noção de regras, pois a moral ainda 
está fora do seu universo. 
No estágio de Autonomia, a criança tem interesse em participar de atividades coletivas e 
regradas, e tem consciência de que a aplicação das regras, assim como os julgamentos 
morais, devem estar fundamentados em cooperação e respeito mútuo. 
Por outro lado, o estágio II (Heteronomia) está incorretamente descrito no enunciado. Nesse 
estágio, a criança começa a ter consciência do que pode ou não fazer, mas essa 
consciência é guiada por regras que vêm do mundo externo, e não pela ausência de regras. 
Inicialmente, essas regras são compreendidas e aplicadas de forma egocêntrica pela 
criança. 
 
Q 4 
 
Na frase que apresentamos a seguir há lacunas: 
“O ponto de partida desta concepção de aprendizagem é o individuo. O conhecimento 
pessoal é constituído por uma rede, que alimenta organizações e instituições, que por sua 
vez realimentam a rede, proporcionando nova aprendizagem para os indivíduos. Este ciclo 
de desenvolvimento do conhecimento (pessoal à rede, da rede à instituição) permite que os 
aprendizes sejam atualizados em sua área através das conexões que eles formaram”. 
Estamos nos referindo ao: 
A) behaviorismo 
B) conectivismo 
C) modelo piagetiano 
D) ensino tradicional 
E) ensino formal 
 
Resposta: (B) conectivismo 
O texto descreve uma concepção de aprendizagem onde o conhecimento pessoal é 
construído por meio de uma “rede” que se conecta a organizações e instituições, permitindo 
a atualização dos aprendizes. Essa descrição corresponde ao conectivismo, uma teoria da 
aprendizagem que enfatiza as conexões e redes como o cerne do processo de 
aprendizagem. 
 
Q 5 
 
A criança já possui operações lógicas e as utiliza para conhecer a realidade e explicar os 
fenômenos. Essas operações precisam de objetos concretos para serem realizadas. 
Esta definição refere-se a qual etapa do desenvolvimento, segundo Piaget? 
A) Sensório Motor. 
B) Pré-Operatório. 
C) Operatório Concreto. 
D) Operatório Formal. 
E) Operatório Informal. 
 
Resposta: (C) Operatório Concreto. 
Explicação 
Segundo a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, o estágio do pensamento 
operacional concreto é caracterizado pela capacidade da criança de usar operações lógicas 
para compreender a realidade e explicar fenômenos. No entanto, essas operações 
continuam vinculadas a objetos e eventos concretos, o que significa que a criança tem 
dificuldade com conceitos abstratos. 
 
Q 6 
 
Em um curso de formação de professores, discute-se a importância da zona de 
desenvolvimento proximal de Vygotsky no planejamento pedagógico. Os futuros educadores 
aprendem a identificar e explorar esse conceito em suas aulas. 
O que é a “zona de desenvolvimento proximal” na teoria de Vygotsky? 
A) Estágio final do desenvolvimento cognitivo. 
B) Diferença entre o que a criança pode fazer sozinha e com ajuda. 
C) Processo de memorização de informações. 
D) Desenvolvimento das habilidades motoras. 
E) Uso de tecnologias na educação. 
 
Resposta: (b) Diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e com ajuda. 
A “zona de desenvolvimento proximal” (ZDP) é um conceito fundamental na teoria de 
Vygotsky. A ZDP está a distância entre o nível de desenvolvimento real de uma criança (o 
que ela consegue fazer sozinha) e o nível de desenvolvimento potencial (o que ela 
consegue fazer com a ajuda de um adulto ou de um colega mais experiente). A 
aprendizagem eficaz ocorre dentro dessa zona, onde a mediação e o suporte são 
essenciais para que a criança atinja um nível mais avançado de compreensão e habilidade. 
 
Q 7 
 
Um professor aplica a teoria sociocultural de Vygotsky em sua sala de aula, valorizando as 
interações sociais e o contexto cultural dos alunos. Ele organiza atividades em grupo para 
promover o desenvolvimento cognitivo. 
Segundo a teoria sociocultural de Vygotsky, qual elemento é fundamental para o 
desenvolvimento cognitivo? 
A) Aprendizagem individual. 
B) Interação social. 
C) Memorização. 
D) Disciplina estrita. 
E) Tecnologia avançada. 
 
Resposta: (B) Interação social. 
A teoria sociocultural de Vygotsky enfatiza que o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio 
da interação social e da colaboração com outras pessoas. O professor no exemplo valoriza 
as interações sociais e organiza atividades em grupo, o que está alinhado com essa teoria. 
 
Q 8 
 
George Simmens afirmou que “a tecnologia reorganizou o modo como vivemos, como nos 
comunicamos e como aprendemos”. Partindo desse pensamento, ele criou uma teoria que 
se chama: 
A) Behaviorismo 
B) Construtivismo 
C) Sócio interacionismo 
D) Conectivismo 
E) Humanismo 
 
Resposta: (D) Conectivismo 
A teoria do Conectivismo, criada por George Siemens e Stephen Downes, surgiu para 
explicar como a aprendizagem ocorre na era digital. Ela se baseia na ideia de que a 
tecnologia se reorganizou a maneira como vivemos, nos comunicamos e aprendemos, 
destacando a importância das redes e da conectividade para o processo de aprendizagem. 
 
Q 9 
 
Um educador aplicando as teorias de Piaget observa que seus alunos de 7 anos estão no 
estágio de operações concretas. Ele planeja atividades que estimulem o raciocínio lógico e 
a solução de problemas usando objetos concretos, visando fortalecer o desenvolvimento 
cognitivo nesta fase. 
Qual característica é predominante no estágio de operações concretas, segundo Piaget? 
A) Pensamento abstrato. 
B) Raciocínio hipotético-dedutivo. 
C) Uso de símbolos e imaginação. 
D) Capacidade de resolver problemas concretos. 
E) Desenvolvimento da linguagem. 
 
A resposta correta é (D) Capacidade de resolver problemas concretos. 
Explicação 
O estágio de operações concretas, que ocorre aproximadamente dos 7 aos 11 anos, é 
caracterizado pelo desenvolvimento do pensamento lógico e organizado. Nesta fase, a 
criança adquire a capacidade de pensar de forma mais sistemática e de aplicar a lógica 
para resolver problemas que envolvem objetos e eventos concretos. O texto do problema 
descreve um educador comportamental, atividades que usam “objetos concretos” para 
estimular o “raciocínio lógico e a solução de problemas”, o que é uma característica central 
deste estágio. 
 
Q 10 
 
Em uma sala de aula, um professor aplica o conceito de “aprendizagem significativa” de 
Ausubel, focando em conectar novos conhecimentos com as estruturas cognitivas 
pré-existentes dos alunos. Ele utiliza exemplos do cotidiano para explicar conceitos 
complexos de matemática. 
Qual estratégia o professor está utilizando para promover a aprendizagem significativa? 
A) Utilização de analogias. 
B) Aplicação de punições. 
C) Ensino baseado em competências. 
D) Ensino tradicional expositivo. 
E) Uso de tecnologia educativa. 
 
Resposta: (A) Utilização de analogias. 
Explicação: O texto descreve um professor aplicando o conceito de “aprendizagem 
significativa” conectando novos conhecimentos às estruturas cognitivas preexistentes dos 
alunos. O professor utiliza exemplos do cotidiano para explicar conceitos matemáticos 
complexos. Essa abordagem, que envolvecomparar ideias novas com ideias familiares 
para facilitar a compreensão, é conhecida como uso de analogias. 
 
	Psicologia Educacional — Faculdade Estácio 
	Tema 2 - Movimentos da Psicologia no Século XX 
	Q 1 
	Q 2 
	Q 3 
	Q 4 
	Q 5 
	Q 6 
	Q 7 
	Q 8 
	Q 9 
	Q 10 
	Tema 3 - Psicologia da Educação Comportamentalista 
	Q 1 
	Q 2 
	Q 3 
	Q 4 
	Q 5 
	Q 6 
	Q 7 
	Q 8 
	Q 9 
	Q 10 
	Tema 4 - Psicologia da Educação Humanista 
	Q 1 
	Q 2 
	Q 3 
	Q 4 
	Q 5 
	Q 6 
	Q 7 
	Q 8 
	Q 9 
	Q 10 
	Tema 5 - Psicologia da Educação Cognitivista 
	Q 1 
	Q 2 
	Q 3 
	Q 4 
	Q 5 
	Q 6 
	Q 7 
	Q 8 
	Q 9 
	Q 10