Grátis: O circuito psicomotor é uma ferramenta de intervenção muito utilizada na terapia ocupacional e na educação infantil. Ele permite que a criança inte... – Questões Respondidas

Psicomotricidade

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O circuito psicomotor é uma ferramenta de intervenção muito utilizada na terapia ocupacional e na educação infantil. Ele permite que a criança interaja com objetos e desafios motores organizados em sequência, favorecendo o aprendizado por meio do movimento e da brincadeira. Essa proposta é amplamente reconhecida por desenvolver habilidades cognitivas, motoras e afetivas.
Qual é o principal objetivo de um circuito psicomotor?
a. Ensinar conteúdos escolares específicos.
b. Estimular o desenvolvimento motor e cognitivo de forma integrada.
c. Realizar exames médicos em crianças.
d. Aumentar a resistência física de atletas.
e. Promover apenas atividades de recreação livre.

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Analisando as opções apresentadas e considerando o que foi descrito sobre o circuito psicomotor, podemos identificar que o principal objetivo dessa ferramenta é promover o desenvolvimento de habilidades de forma integrada, abrangendo aspectos motores e cognitivos. Vamos analisar as alternativas: a) Ensinar conteúdos escolares específicos - O circuito psicomotor não tem como foco o ensino de conteúdos acadêmicos, mas sim o desenvolvimento de habilidades. b) Estimular o desenvolvimento motor e cognitivo de forma integrada - Esta opção reflete exatamente o que o circuito psicomotor busca, que é o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas de maneira conjunta. c) Realizar exames médicos em crianças - Isso não é um objetivo do circuito psicomotor. d) Aumentar a resistência física de atletas - O circuito psicomotor não é voltado especificamente para atletas ou para resistência física. e) Promover apenas atividades de recreação livre - Embora a recreação faça parte, o foco do circuito psicomotor vai além disso, visando o desenvolvimento integral da criança. Portanto, a alternativa correta é: b) Estimular o desenvolvimento motor e cognitivo de forma integrada.

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O planejamento motor é uma função essencial na realização de tarefas organizadas. Em circuitos psicomotores, a criança é desafiada a pensar antes de agir, organizando mentalmente a sequência de ações antes da execução. A dificuldade nesse processo pode ser um indicativo de dispraxia ou alterações nas vias sensório-motoras, exigindo adaptações no ambiente e nas demandas.
Em um circuito psicomotor, o planejamento motor pode ser observado principalmente quando a criança:
a. Participa apenas das brincadeiras que envolvem relaxamento.
b. Corre repetidamente sem variação de movimento.
c. Reproduz sons e repete frases durante a brincadeira.
d. Observa, idealiza e executa uma sequência de ações para transpor um obstáculo.
e. Recusa todas as atividades propostas.

Durante a execução de um circuito psicomotor, é comum que as crianças demonstrem comportamentos como curiosidade, tentativa de superação e colaboração com colegas. Esses comportamentos fazem parte do desenvolvimento social e emocional, que também é estimulado por meio das experiências corporais organizadas em grupo.
O circuito psicomotor contribui para qual dimensão, além da motora e cognitiva?
a. Linguística escrita.
b. Auditiva exclusivamente.
c. Visual.
d. Nutricional.
e. Emocional e social.

A psicomotricidade reconhece o corpo como centro da aprendizagem e da expressão da criança. Ao vivenciar atividades como saltar, correr, equilibrar e imitar movimentos, a criança desenvolve a consciência corporal e fortalece seu repertório motor. O circuito psicomotor utiliza essas atividades para ampliar o autoconhecimento e as habilidades funcionais.
O que a criança desenvolve ao participar de atividades psicomotoras?
a. Habilidades artísticas.
b. Melhora da pressão arterial.
c. Condicionamento físico de alto desempenho.
d. Apenas memorização de conteúdo escolar.
e. Autoconhecimento corporal, equilíbrio e coordenação.

O circuito psicomotor pode ser adaptado para crianças com diferentes níveis de desenvolvimento e condições clínicas. Para isso, é necessário aplicar os princípios da análise da atividade: identificar as demandas sensoriais, motoras e cognitivas da tarefa e verificar a compatibilidade com as habilidades da criança. A adaptação correta garante inclusão e funcionalidade.
Qual é o primeiro passo para adaptar um circuito psicomotor a uma criança com atraso no desenvolvimento motor?
a. Substituir todos os materiais por versões mais leves.
b. Remover etapas que envolvem deslocamento.
c. Reduzir o tempo total da atividade.
d. Realizar a análise detalhada das demandas da tarefa e das habilidades da criança.
e. Eliminar atividades que envolvam coordenação.

A lateralidade é a capacidade de reconhecer e utilizar os dois lados do corpo de maneira coordenada e consciente. Em circuitos psicomotores, a lateralidade é estimulada por meio de atividades que envolvem cruzamento de linha média, uso alternado de braços e pernas e reconhecimento espacial. Essa habilidade é fundamental para a escrita, leitura e orientação no espaço físico.
Qual atividade abaixo contribui diretamente para o desenvolvimento da lateralidade?
a. Correr em linha reta por 30 metros.
b. Brincar com carrinhos sem mudar de posição.
c. Cruzar uma corda no chão alternando os pés.
d. Desenhar com lápis em uma única cor.
e. Manipular um celular com um jogo sentado.

O circuito psicomotor também favorece o desenvolvimento das funções executivas. Atividades que exigem planejamento, tomada de decisão e sequenciamento motor contribuem para a autorregulação e resolução de problemas. Essas funções são fundamentais para o desempenho acadêmico e a vida diária da criança. Um circuito bem estruturado pode ser uma ferramenta rica para treinar essas habilidades de forma lúdica.
Qual das funções executivas listadas abaixo são comumente ativadas em um circuito psicomotor?
( ) Interpretação textual.
( ) Memória de trabalho.
( ) Planejamento motor.
( ) Controle inibitório.
( ) Atenção seletiva.
a. V, V, V, F, F.
b. F, F, F, V, V.
c. F, V, V, V, V.
d. V, F, F, F, F.
e. V, F, V, F, V.

A coordenação motora global é trabalhada intensamente nos circuitos psicomotores, especialmente quando envolvem deslocamentos, saltos e movimentos de grande amplitude. Já a coordenação motora fina pode ser estimulada em momentos que exigem precisão, como encaixes ou manipulação de objetos pequenos. O equilíbrio entre os dois tipos de coordenação contribui para o desenvolvimento integral da criança.
Qual combinação de atividades estimula tanto a coordenação motora global quanto a fina dentro de um circuito?
a. Fazer alongamentos e cantar músicas.
b. Caminhar de costas e pular amarelinha.
c. Saltar em um pé só e empilhar blocos com as mãos.
d. Correr em linha reta e ouvir histórias.
e. Pular corda e assistir vídeos.

A função simbólica está presente nas brincadeiras em que a criança atribui significado a objetos e ações. No circuito psicomotor, quando os materiais são organizados com uma temática (como “faz de conta”), há maior ativação das funções simbólicas, afetivas e sociais. Essa abordagem amplia o envolvimento e favorece o desenvolvimento de linguagem e imaginação.
Qual das estratégias a seguir ativa mais diretamente a função simbólica durante o circuito psicomotor?
a. Pedir que a criança complete o circuito o mais rápido possível.
b. Usar cordas e cones sem propósito narrativo.
c. Solicitar que a criança pule obstáculos numerados.
d. Colocar uma música de fundo enquanto a criança executa.
e. Criar uma história em que a criança precisa atravessar o circuito para salvar um personagem fictício.

A avaliação do desempenho da criança em um circuito psicomotor deve considerar aspectos quantitativos e qualitativos. O terapeuta precisa observar como a tarefa foi realizada, se houve necessidade de auxílio, se a criança compreendeu o objetivo e como lidou com frustrações. Essa observação gera dados importantes para intervenção e monitoramento do progresso terapêutico.
Qual estratégia de observação é mais adequada durante a aplicação do circuito psicomotor?
a. Observar a qualidade da execução, adaptação às demandas e resposta emocional.
b. Utilizar apenas escalas numéricas para registrar o comportamento.
c. Registrar apenas a velocidade de execução de cada estação.
d. Anotar verbalizações da criança durante a atividade.
e. Cronometrar o tempo total do circuito.