Texto 1 A configuração legal do direito à educação envolve elementos estruturantes que definem não somente sua natureza jurídica, mas também as responsabilidades do Estado e dos cidadãos. Para pedagogos que atuarão no sistema educacional, compreender essas dimensões é fundamental para a análise crítica das políticas educacionais e sua implementação. Texto 2 O direito à educação consiste na obrigatoriedade e na gratuidade do ensino (Miranda, 1932). Isso significa que, para estarmos diante de uma previsão legal que reconheça a educação como direito, ela precisa ser gratuita, ou seja, provida pelo Estado sem custos financeiros ao indivíduo, e obrigatória. A obrigatoriedade contempla uma dupla dimensão: o reconhecimento do dever do Estado na oferta da educação e a compulsoriedade, que se trata do dever de matrícula e frequência por parte dos cidadãos. ​MIRANDA, N. A.; GARCIA, P. S.; VERASZTO, E. V. Avaliação em larga escala e seus efeitos na gestão escolar: a concepção dos diretores. Rev. FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 29, n. 57, p. 251-268, jan./mar. 2020. Com base no conceito de direito à educação discutido no texto, analise as dimensões que compõem a obrigatoriedade educacional e assinale a alternativa que melhor interpreta sua dupla dimensão. Alternativas Alternativa 1: A obrigatoriedade refere-se exclusivamente ao dever dos cidadãos de matricular seus filhos e garantir frequência escolar, cabendo ao Estado apenas fiscalizar o cumprimento dessa determinação. Alternativa 2: A dupla dimensão da obrigatoriedade estabelece responsabilidades recíprocas: o Estado tem o dever de ofertar educação gratuita, enquanto os cidadãos têm o dever de matrícula e frequência escolar. Alternativa 3: A obrigatoriedade educacional significa que tanto a gratuidade quanto a matrícula são opcionais, dependendo da capacidade financeira das famílias e da disponibilidade de vagas pelo Estado. Alternativa 4: A compulsoriedade educacional limita-se ao ensino fundamental, sendo que os demais níveis de ensino