Ler em voz alta Leia: “Frith (1985) propõe que os processos iniciais de leitura e de escrita não se desenvolvem de forma paralela: a fase alfabética é atingida antes na escrita, só depois na leitura; por outro lado, a fase ortográfica é atingida na leitura antes de se consolidar na escrita. Bradley e Bryant (1979) sugerem a hipótese da discrepância entre as habilidades de ler e escrever, no processo inicial de aprendizagem da língua escrita [...] verificando que as crianças eram capazes de escrever palavras que não eram capazes de ler.” Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, M. L. C. Rota de aprendizagem da Aula 2 CONCEITOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DA LECTOESCRITA (CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E ESCRITA). Curitiba: Intersaberes, 2023, p. 11. Considerando o excerto de texto e os conteúdos Rota de aprendizagem da Aula 4. CONCEITOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DA LECTOESCRITA (CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E ESCRITA), sobre o conceito de consciência grafofonêmica, analise as seguintes proposições defendidas por Soares (2016): No processo de leitura, a criança verifica os fonemas que cada grafema representa para chegar à palavra. O processo parte do fonema para o grafema, numa relação de reconhecimento. PORQUE Na escrita, o caminho se inverte, partindo dos fonemas para produção dos grafemas. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: