Prova de Letramentos e Alfabetização

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Prova de Letramentos e Alfabetização 
 
Questão 1 
Respondida 
A alfabetização na perspectiva construtivista é concebida como um processo de 
construção conceitual, contínuo, iniciado muito antes da criança ir para escola, 
desenvolvendo-se simultaneamente dentro e fora da sala de aula. Alfabetizar é 
construir conhecimento. Portanto, para ensinar a ler e escrever faz-se necessário 
compreender que os/as alfabetizando/as terão que lidar com dois processos 
paralelos: as características do sistema de escrita e o uso funcional da 
linguagem. 
Disponível em:. Acesso em: 7 jan. 2017. 
Segundo Emília Ferreiro, a aprendizagem da leitura e da escrita se dá por etapas 
de construção, que são denominadas, respectivamente: 
 pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. 
 pré-alfabética, pré-silábica, ortográfica e silábica. 
 fonética, silábica, pré-operatória e operatória concreta. 
 silábica, fônica, global e ortográfica. 
 pré-ortográfica, fônica, silábica e alfabética. 
Sua resposta 
 
pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. 
 
A partir da análise das escritas infantis, Ferreiro chegou à conclusão de que as crianças 
aprendem a ler e escrever por meio da construção de hipóteses, ou seja, a aprendizagem 
se dá por etapas individuais. Cada aprendiz tem seu tempo para percorrer essas etapas e 
reorganizar seus esquemas internos, chegando, assim, à compreensão alfabética do 
sistema de escrita. As fases de construção e aprendizado da escrita são as seguintes: pré-
silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. 
 
 
 
 
 
 
Questão 2 
 
Respondida 
Ferreiro e Teberosky (1986) desenvolvem também aspectos propriamente 
linguísticos da Psicogênese da língua escrita, quando descrevem o aprendiz 
formulando hipóteses a respeito do código, percorrendo um caminho que pode 
ser representado nos níveis pré-silábico, silábico, silábico-alfabético, alfabético. 
Disponível em: .Acesso em: 7 jan. 2017. 
Assinale a alternativa na qual a hipótese alfabética é melhor descrita. 
 É aquele em que a criança utiliza uma letra para representar cada sílaba, 
entretanto, aqui, o valor sonoro da representação ainda não está 
presente. 
 Um dos primeiros critérios que ela desenvolve é sobre a quantidade 
mínima de letras para se ter um texto escrito, a princípio, três. As crianças 
vão avançando e atribuindo critérios qualitativos ao texto escrito, ou seja, 
variedade de letras. 
 Na escrita alfabética, a criança já compreende o uso das vogais e das 
consoantes, entretanto, tem ainda um caminho a percorrer, no sentido 
de compreensão das normas ortográficas. 
 É a fase das garatujas, na qual a criança vai adquirindo consciência em 
relação àdiferenciação entre desenhos e letras. 
 É a fase inicial de aquisição da linguagem escrita. 
Sua resposta 
É aquele em que a criança utiliza uma letra para representar cada sílaba, entretanto, 
aqui, o valor sonoro da representação ainda não está presente. 
 
Na escrita alfabética, a criança já compreende o uso das vogais e das consoantes, já é 
capaz de escrever de forma inteligível, entretanto, tem ainda um caminho a percorrer, no 
sentido de compreensão das normas ortográficas. 
 
 
 
 
Questão 3 
Respondida 
Os jogos de alfabetização têm sido cada vez mais utilizados pelos professores 
alfabetizadores para promoverem a compreensão, a aquisição e a consolidação 
das propriedades do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) por parte das crianças 
do 1º ao 3º ano. 
Os professores alfabetizadores entendem que durante o jogo as crianças 
conseguem: 
 Liderar o jogo – desde que já possuam conhecimento mais elaborado 
sobre o Sistema de Escrita Alfabética – e mediar a reflexão de outras 
crianças de seu grupo sobre as propriedades do SEA. 
 Consolidar os conhecimentos sobre as propriedades do Sistema de 
Escrita Alfabética, por isso que crianças com dificuldades de 
aprendizagem se sentem frustradas quando participam desses jogos. 
 Refletir sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética apenas 
quando uma das crianças do grupo já está alfabetizada e realiza as 
mediações sem a ajuda da professora. 
 Elaborar pistas sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética 
desde que essas já se encontrem na hipótese de escrita silábica-
alfabética. 
 Comunicar suas dúvidas e suas reflexões para as outras crianças, 
propiciando uma interação reflexiva entre elas sobre as propriedades do 
Sistema de Escrita Alfabética. 
Sua resposta 
Comunicar suas dúvidas e suas reflexões para as outras crianças, propiciando uma 
interação reflexiva entre elas sobre as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética. 
 
Clique aqui para escrever porque a alternativa E é incorreta (se aplicável)... 
 
 
 
 
 
Questão 4 
 
Respondida 
Segundo Pinto e Silva (2018), o construtivismo é uma teoria do conhecimento, 
que afirma que a criança é um sujeito cognoscente, pois constrói hipóteses 
acerca de um objeto, no caso, a língua escrita. Emília Ferreiro é uma das 
referências teóricas na área do construtivismo para a alfabetização. Suas 
pesquisas foram realizadas de acordo com a teoria piagetiana, que afirma que o 
aprendizado se dá por meio de etapas previamente definidas. Isso quer dizer 
que todos os sujeitos passam pelas mesmas etapas, mas não ao mesmo tempo. 
A duração das etapas também é um aspecto que difere individualmente. Ao 
analisar as escritas produzidas de forma espontânea, pelas crianças, Emília 
Ferreiro observou que todas passam pelos mesmos processos de elaboração. 
Depois, identificou esses processos de aquisição da escrita, denominando as 
seguintes etapas: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. A análise 
desse tipo de escrita, pelo educador, permite que ele perceba em que nível de 
elaboração o educando está e como ajudá-lo a progredir. Considerando o 
contexto, avalie as afirmativas a seguir. I. O Construtivismo determina que o 
conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno. II. Construtivismo é 
uma teoria sobre a origem do conhecimento que declara que a criança passa 
por estágios para obter e construir o conhecimento. III. A atuação do professor 
como mediador é imprescindível no processo ensino-aprendizagem, exercendo 
a função de estimular e construir o conhecimento a cerca do mundo. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 Somente a afirmativa II está correta. 
Sua resposta 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Correto: as afirmativas I, II e III estão corretas. Construtivismo é uma teoria sobre 
a origem do conhecimento que considera que a criança passa por estágios para obter e 
construir o conhecimento. A concepção construtivista trouxe grandes transformações às 
práticas pedagógicas dos professores e ao cotidiano escolar, tornando-se no decorrer dos 
anos o centro das atenções no âmbito educacional. O papel do professor no processo de 
ensino-aprendizagem é essencial, atuando como mediador nesse processo, estimulando 
o aluno a construir o conhecimento a cerca do mundo. 
 
 
Questão 5 
 
Respondida 
A partir da análise das escritas infantis, a psicóloga argentina Emilia Ferreiro 
chegou à conclusão de que as crianças aprendem a ler e escrever por meio da 
construção de hipóteses, ou seja, a aprendizagem se dá por etapas individuais. 
Avalie as informações a seguir, tendo em vista os níveis estruturais da 
linguagem escrita, segundo Emilia Ferreiro: 
1. Fase Silábica: Nesta fase, a criança trabalha com a hipótese de que a escrita 
representa partes sonoras da fala, de modo que para ela cada segmento oral 
corresponde a um segmento escrito. 
2. Fase Pré-Silábica: Nesta fase, a criança usa os mesmos sinais gráficos para 
escrever tudo que deseja. 
3. FaseSilábica Alfabética: Esta fase apresenta-se como uma transição entre a 
anterior, a silábica, e a posterior, alfabética. Nesta fase, a criança sente a 
necessidade de fazer uma análise que vai além da sílaba. 
4. Fase Alfabética: Nesta fase, a criança já é capaz de compreender o uso das 
vogais e das consoantes, entretanto, tem ainda um caminho a percorrer, no 
sentido de compreensão das normas ortográficas. 
Assinale a opção que apresenta a ordem correta das fases de construção e 
aprendizado da escrita: 
 2-1-3-4. 
 1-3-2-4. 
 3-2-1-4. 
 2-3-1-4. 
 3-1-2-4. 
Sua resposta 
2-1-3-4. 
 
As fases pelas quais as crianças passam muito se assemelham à evolução da escrita, 
pois, da mesma forma, tudo começa a partir do desenho. A criança, aos poucos, vai 
adquirindo e ampliando suas formas de conhecer e representar os objetos, até chegar à 
palavra escrita. Os níveis estruturais da linguagem escrita explicam diferenças 
individuais e os ritmos dos alunos que, segundo Emilia Ferreiro, são: Nível 1 - Fase Pré-
Silábica: Nesta fase, a criança usa os mesmos sinais gráficos para escrever tudo que 
deseja. Nível 2 - Fase Silábica: Nesta fase, a criança trabalha com a hipótese de que a 
escrita representa partes sonoras da fala, de modo que para ela cada segmento oral 
corresponde a um segmento escrito. Nível 3 - Fase Silábica Alfabética: Esta fase 
apresenta-se como uma transição entre a anterior, silábica, e a posterior, alfabética. 
Nesta fase, a criança sente a necessidade de fazer uma análise que vai além da sílaba. 
Nível 4 - Fase Alfabética: Nesta fase, a criança já é capaz de compreender o uso das 
vogais e das consoantes, entretanto, tem ainda um caminho a percorrer, no sentido de 
compreensão das normas ortográficas, mas a ideia principal da escrita já faz parte da 
produção da criança. 
 
Questão 6 
De acordo com Pinto e Silva (2018), na década de 1980, discussões sobre 
propostas construtivistas chegam na educação brasileira, contrapondo 
concepções mais tradicionais sobre a educação. As ideias construtivistas 
compreendem que o pensamento não tem fronteiras: ele se constrói, se destrói, 
se reconstrói. Um dos pontos principais da visão construtivista é a construção 
da própria criança com relação ao seu processo de aprendizagem. Por isso, uma 
das críticas feitas pelo construtivismo se refere à incompatibilidade a um 
método fechado para a aprendizagem da leitura e da escrita. Considerando o 
contexto, avalie as afirmativas a seguir. I. A proposta do ensino construtivista é 
que o aluno participe ativamente do seu aprendizado. II. Na 
perspectiva construtivista, o conhecimento é construído por meio das 
interações do indivíduo com o meio físico e social. III. O conhecimento e o saber 
não devem ser passados prontos do professor para o aluno. O professor dever 
criar possibilidades que estimulem a aprendizagem e a construção do 
conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 Somente a afirmativa I é correta. 
 Somente a afirmativa II é correta. 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
Sua resposta 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Correto: as afirmativas I, II e III estão corretas. Na proposta de ensino construtivista o 
conhecimento é construído por meio das interações do indivíduo com o meio físico e 
social. O aluno participa ativamente do seu aprendizado. O papel do professor 
na perspectiva construtivista é o de criar possibilidades de aprendizagem que estimule a 
busca pelo conhecimento e o desenvolvimento de suas habilidades. Nessa proposta de 
ensino o professor não transmite o conhecimento e o saber pronto, mas, é construído no 
processo de ensino aprendizagem pelo aluno com a mediação do professor. 
 
 
 
 
Questão 7 
Em relação à prática pedagógica envolvendo os gêneros textuais, considere o 
texto a seguir: 
“Eis a primeira e talvez a mais importante estratégia didática para a prática de 
leitura: o trabalho com a diversidade textual. Sem ela pode-se até ensinar a ler, 
mas certamente não se formarão leitores competentes.” (Parâmetros 
Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, 1996.) 
A primeira coluna refere-se aos gêneros textuais e a segunda coluna apresenta 
características de tais gêneros. Faça a relação correta entre elas: 
1 – Tirinha 
2 – Trava-língua 
3 – Cardápio 
4 – Adivinha 
( ) Competição ou jogo cujo objetivo é dizer rapidamente e de forma clara um 
conjunto de versos, palavras ou frases difíceis de se pronunciar. 
( ) Caracteriza-se por um conjunto de comidas e bebidas listadas/relacionadas e 
que são servidas em determinado estabelecimento. 
( ) Composto por três ou quatro quadrinhos, com uma narrativa curta e 
ilustrações. 
( ) Tem por finalidade o desafio, a possibilidade de descoberta e diversão. A sua 
estrutura é composta por perguntas e respostas, geralmente organizada em 
versos. 
Marque a sequência correta. 
 4, 1, 2, 3. 
 2, 4, 1, 3. 
 3, 4, 1, 2. 
 2, 3, 1, 4. 
 2, 1, 4, 3. 
Sua resposta 
2, 3, 1, 4. 
 
Clique aqui para escrever porque a alternativa D é incorreta (se aplicável)... 
 
 
Questão 8 
O documento intitulado “Base Nacional Comum” preceitua que, para o ensino 
fundamental, prioriza as práticas de leitura a partir das experiências que as 
crianças já internalizaram, ampliando as possibilidades de interação com o 
mundo a sua volta. No contexto da Leitura e Escrita, o documento apresenta 
cincoeixos e seus respectivos objetivos. 
Indique a alternativa que contenha os eixos indicados pelo documento: 
 Alfabetização, ortografia, oralidade/sinalização, norma culta e Escrita. 
 Letramento, Interação, Fonética, construção linguística e Oralidade. 
 Oralidade, Leitura, Escrita, Conhecimentos Linguísticos e Gramaticais e 
Educação Literária. 
 Leitura, escrita, literatura e Poética, Oralidade, Conhecimentos 
Linguísticos e Gramaticais. 
 Oralidade, escrita, leitura, Educação Literária e socialização. 
Sua resposta 
Alfabetização, ortografia, oralidade/sinalização, norma culta e Escrita. 
 
Clique aqui para escrever porque a alternativa A é incorreta (se aplicável)... 
 
 
Questão 9 
 “Assim, por um lado, é necessário reconhecer que alfabetização – entendida 
como a aquisição do sistema convencional de escrita – distingue-se de 
letramento – entendido como o desenvolvimento de comportamentos e 
habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais: 
distinguem-se tanto em relação aos objetos de conhecimento quanto em 
relação aos processos cognitivos e linguísticos de aprendizagem e, portanto, 
também de ensino desses diferentes objetos. Tal fato explica por que é 
conveniente a distinção entre os dois processos. Por outro lado, também é 
necessário reconhecer que, embora distintos, alfabetiza- ção e letramento são 
interdependentes e indissociáveis: a alfabetização só tem sentido quando 
desenvolvida no contexto de práticas sociais de leitura e de escrita e por meio 
dessas práticas, ou seja, em um contexto de letramento e por meio de 
atividades de letramento; este, por sua vez, só pode desenvolver-se na 
dependência da e por meio da aprendizagem do sistema de escrita”. (SOARES, 
2004). 
SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pátio 
n.29 fev/abr 2004. 
De acordo com os estudos de Soares (2004), alfabetização e letramento são 
processos distintos, porque: 
 A alfabetização e o letramento são conceitos paralelos, sendo que as 
denominações diferentes se justificam pela linha pedagógica que os 
adotam. 
 Alfabetização e letramento são processos a serem realizados em 
momentos diferentes. Primeiro, o sujeito aprende a codificar/decodificar 
as palavras e textos, depois internaliza as funções de cada gênero textual. 
 A alfabetização está diretamente associada às aprendizagens vivenciadas 
nos três primeiros anos daeducação básica, enquanto que o letramento 
é uma prática pedagógica exclusiva para o trabalho com a educação de 
jovens e adultos. 
 A alfabetização refere-se à apropriação dos gêneros textuais e o 
letramento à aprendizagem dos fundamentos da leitura e escrita. 
 A alfabetização e o letramento, embora sendo processos distintos, são 
indissociáveis. O primeiro relaciona-se com a construção de habilidades e 
competências na compreensão e utilização da leitura e escrita e o 
segundo refere-se à utilização de tais competências nas práticas sociais. 
Sua resposta 
A alfabetização e o letramento, embora sendo processos distintos, são indissociáveis. O 
primeiro relaciona-se com a construção de habilidades e competências na compreensão 
e utilização da leitura e escrita e o segundo refere-se à utilização de tais competências 
nas práticas sociais. 
 
Clique aqui para escrever porque a alternativa E é incorreta (se aplicável)... 
 
 
Questão 10 
Desde os primeiros anos de escolarização, espera-se que os docentes planejem 
situações de escrita que, ao mesmo tempo, favoreçam a aprendizagem do 
funcionamento da escrita alfabética e possibilitem o acesso aos textos escritos 
de modo a garantir a inserção social em diversos ambientes e tipos de 
interação.O acesso a esses diferentes ambientes e tipos de interação implica 
mais do que dominar a base alfabética e ter capacidade para ler e escrever 
textos. Implica, sim, na ampliação do universo cultural das crianças por meio da 
apropriação de conhecimentos relativos ao mundo social e da natureza. 
Fonte: Disponível em: < 
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Apresentacao%20MIOLO.pdf>. 
Acesso em: 16 jun. 2017. 
Com base no texto, analise as afirmativas a seguir: 
I. Construir a ideia de texto com as crianças significa articular diversos 
conhecimentos linguísticos, que demandam investimento pedagógico desde o 
início da escolarização. 
II. A aprendizagem do sistema de escrita alfabética, da leitura e da escrita 
acontece simultaneamente conforme a criança participa de situações 
escolarizadas de leitura e de escrita. 
III. O professor pode ser escriba em produções coletivas de texto, nas quais as 
crianças são as autoras e ainda não se apropriaram do sistema de escrita 
alfabética. 
Agora, assinale a alternativa que contemple a(s) correta(s): 
 Apenas a alternativa Iestá correta. 
 Apenas a alternativa III está correta. 
 Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Sua resposta 
Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
Apsicogênese da língua escrita entende que a aprendizagem da leitura e da escrita vai 
além da sala de aula, sendo marcada também por variáveis político-econômicas, pelas 
interações sociais, pelas experiências culturais. Os conceitos de letramento 
transformaram as práticas pedagógicas privilegiando, na sala de aula, o uso da língua 
oral e escrita em situações reais de comunicação. Sendo assim, o fato de valorizar, em 
sala de aula, os usos sociais da língua escrita, não implica deixar de tratar 
sistematicamente da dimensão especificamente linguística do “código”. Desse modo, ao 
mesmo tempo em que a criança vai sendo alimentada com um rico universo de textos, 
desafios relativos à representação dos sons da fala em grafia vão sendo apresentados 
aela.