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Análise do Comportamento

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A tarefa se inicia com a apresentação de um dos estímulos, por exemplo, B1. O terapeuta deve esperar até que uma resposta de observação (olhar ou tocar com o dedo sobre a figura) ocorra e, em seguida apresenta duas outras figuras: uma, correspondente à B1 e outra, correspondente à B2.
Novamente, o aplicador/terapeuta aguarda uma resposta de escolha, que pode ser, apenas, o apontar para somente um, e somente um, dentre os dois estímulos de comparação, B1 e B2, agora apresentados simultaneamente com o estímulo-modelo.

Praticando Para o Saber

há 3 dias

Praticando Para o Saber

há 3 dias

233 pág.

ABA - Ensino da fala para pessoas com autismo. Goyos (2018).

Respostas

há 3 dias

Parece que você está descrevendo um procedimento de avaliação ou intervenção em Análise do Comportamento, onde o terapeuta apresenta estímulos e aguarda respostas do indivíduo. Esse tipo de tarefa é comum em contextos de ensino e avaliação de habilidades, como a discriminação entre estímulos. 1. Apresentação do Estímulo: O terapeuta apresenta o estímulo inicial (B1) e aguarda uma resposta de observação, como olhar ou tocar. 2. Apresentação de Estímulos de Comparação: Após a resposta, o terapeuta apresenta dois novos estímulos (um correspondente a B1 e outro a B2). 3. Resposta de Escolha: O terapeuta espera que o indivíduo aponte para um dos dois estímulos apresentados, indicando sua escolha. Esse procedimento ajuda a avaliar a capacidade de discriminação do indivíduo entre os estímulos e pode ser utilizado para reforçar aprendizagens. Se precisar de mais detalhes sobre a aplicação ou interpretação desse tipo de tarefa, estou aqui para ajudar!

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Como a Análise do Comportamento atua?

A melhor estrutura de ensino para o ensino inicial da fala é aquela conhecida na literatura por Ensino por Tentativas Discretas, cuja sigla é ETD?

Sabe-se que a identificação dos sinais do Transtorno do Espectro Autista (TEA), doravante referido com o autismo, que fundamentam o seu diagnóstico, é baseada nos comportamentos que o indivíduo apresenta, seja em excesso ou prejuízo, e que não há, até o presente momento, em qualquer área do conhecimento, meios de identificação diferentes do citado.
Por qual razão é dito que algumas crianças, especialmente as com autismo, não estabelecem contato visual com seus pares e os adultos?

O desempenho da criança, em torno de 10% de respostas corretas, corresponde a uma tentativa correta ou a 90% de respostas incorretas. Neste caso, e em todos os casos em que a criança obtiver abaixo de 100% de acertos, ela deverá participar do programa de ensino do ecoico generalizado?

Caso a criança obtenha 100% de acertos, podemos considerar que ela já apresenta o repertório de ecoico generalizado?

Caso o desempenho no teste de imitação generalizada tenha sido de zero % de acertos, o estímulo auditivo a ser escolhido pode ser o de um som qualquer, sem significado?

As tentativas de imitação motora devem permanecer sempre em 100% de acertos ao longo das sucessivas aplicações das sessões com o procedimento?

Quando for observada uma sequência de três sessões com 100% de tentativas corretas para o ecoico, introduzimos a segunda programação?

Após o critério em um bloco com dez tentativas do ECOICO 1, uma nova aplicação do teste de ecoico generalizado pode ser desejável?

Neste teste, todas as tentativas corretas são seguidas de consequências reforçadoras e as incorretas seguidas apenas do intervalo intertentativas.
O resultado será uma medida objetiva do desempenho da criança, apresentado em porcentagem de acertos.

O ensino, com estímulos diferentes dos de teste de identidade generalizada, será introduzido se a criança apresentar menos do que 90% de acertos neste teste.
Se o desempenho for superior a 90%, considera-se que a criança já apresenta o repertório desejado e, portanto, toma-se desnecessário o seu ensino.

O ensino das discriminações auditivas pode ser feito através de tarefas de escolha de acordo com o modelo (MTS).

Uma tentativa de MTS arbitrário inicia-se com a apresentação de um estímulo auditivo modelo, do conjunto A, seguido de uma resposta de ouvir, da apresentação de dois estímulos visuais de comparação, do conjunto B, resposta de escolha de um dos estímulos de comparação, de uma consequência e do intervalo intertentativas.

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Caso a criança obtenha 100% de acertos, podemos considerar que ela já apresenta o repertório de ecoico generalizado?

Caso o desempenho no teste de imitação generalizada tenha sido de zero % de acertos, o estímulo auditivo a ser escolhido pode ser o de um som qualquer, sem significado?

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Após o critério em um bloco com dez tentativas do ECOICO 1, uma nova aplicação do teste de ecoico generalizado pode ser desejável?

Neste teste, todas as tentativas corretas são seguidas de consequências reforçadoras e as incorretas seguidas apenas do intervalo intertentativas.O resultado será uma medida objetiva do desempenho da criança, apresentado em porcentagem de acertos.

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