Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à avaliação do rendimento escolar conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN/96): a) A avaliação do rendimento escolar deve ter caráter diagnóstico e formativo, identificando dificuldades de aprendizagem e orientando processos de recuperação, com o objetivo de promover o desenvolvimento contínuo dos estudantes. - Esta alternativa está alinhada com os princípios da LDBEN, que enfatiza a avaliação como um processo que visa o desenvolvimento do aluno. b) A principal função da avaliação do rendimento escolar é produzir rankings classificatórios, destinados a subsidiar políticas de premiação dos melhores estudantes e punição dos que apresentam baixo desempenho. - Essa alternativa não reflete a proposta da LDBEN, que não prioriza a competição e a punição. c) A avaliação do rendimento escolar deve substituir a frequência como único critério para a promoção dos estudantes, já que a presença em sala de aula não reflete necessariamente o aprendizado. - Embora a frequência não deva ser o único critério, essa afirmação não aborda a função formativa da avaliação. d) A avaliação do rendimento escolar deve priorizar a padronização das práticas didáticas em todo o - A alternativa parece estar incompleta e não reflete a flexibilidade e a individualização que a LDBEN propõe. Diante dessa análise, a alternativa correta é: a) A avaliação do rendimento escolar deve ter caráter diagnóstico e formativo, identificando dificuldades de aprendizagem e orientando processos de recuperação, com o objetivo de promover o desenvolvimento contínuo dos estudantes.