Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à prática descrita na sequência didática de Matemática. A prática mencionada envolve resolução de problemas, registros processuais, devolutivas qualificadas, e diferentes modos de representação e acesso, o que sugere uma abordagem inclusiva e formativa. Agora, vamos analisar as opções: A) Avaliação exclusivamente somativa, com foco apenas no produto final. - Esta opção não se alinha com a prática descrita, que enfatiza a avaliação formativa. B) Uso obrigatório de um único formato de registro para toda a turma. - Isso vai contra a ideia de oferecer diferentes modos de representação. C) Eliminação de contextos reais para evitar “viés” cultural. - Essa abordagem não é inclusiva e não se alinha com a prática mencionada. D) Restrição de tecnologia por supostamente atrapalhar a abstração. - Isso também não se alinha com a ideia de oferecer diferentes modos de representação. E) Avaliação formativa e práticas inclusivas, coerentes com a BNCC e com o princípio de múltiplas representações. - Esta opção reflete exatamente a prática descrita, que valoriza a avaliação formativa e a inclusão. Portanto, a alternativa correta é: E) Avaliação formativa e práticas inclusivas, coerentes com a BNCC e com o princípio de múltiplas representações.