Grátis: Piaget usou como instrumento para sua pesquisa testes de inteligência para saber a idade mental de cada indivíduo. Sobre “o erro” analise as propos... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

Piaget usou como instrumento para sua pesquisa testes de inteligência para saber a idade mental de cada indivíduo.
Sobre “o erro” analise as proposições a seguir atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) É algo positivo, pois apenas por meio do erro é possível acertar.
( ) Indica que houve ineficiência no ato de ensinar.
( ) Toda aprendizagem é acompanhada de erros e acertos.
( ) É consequência de uma hipótese levantada para solucionar uma questão.
( ) Faz parte da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo.
F, V, F, F, V.
F, F, V, V, F.
F, F, V, V, V.
V, F, F, F, V.
V, V, F, F, F.

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Vamos analisar cada proposição sobre "o erro" segundo a perspectiva de Piaget: ( ) É algo positivo, pois apenas por meio do erro é possível acertar. É verdadeira (V). O erro é visto como uma parte importante do processo de aprendizagem, pois permite que o indivíduo reflita e corrija suas ideias. ( ) Indica que houve ineficiência no ato de ensinar. É falsa (F). O erro não necessariamente indica ineficiência no ensino; pode ser parte natural do processo de aprendizagem. ( ) Toda aprendizagem é acompanhada de erros e acertos. É verdadeira (V). A aprendizagem envolve um processo de tentativa e erro, onde os erros são comuns e esperados. ( ) É consequência de uma hipótese levantada para solucionar uma questão. É verdadeira (V). O erro pode surgir quando uma hipótese é testada e não se confirma, levando a novas reflexões e aprendizagens. ( ) Faz parte da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo. É verdadeira (V). O erro é uma parte essencial do desenvolvimento cognitivo, pois contribui para a construção do conhecimento. Portanto, a sequência correta é: V, F, V, V, V. A alternativa que apresenta essa sequência é: F, F, V, V, V.

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No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho pedagógico no cotidiano da educação infantil, as quais se embasam nas orientações contidas nas políticas para a infância vigentes nas diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil, especificamente no parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na resolução CNE/CEB n. 05/2009.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmacoes a seguir: É correto apenas o que se afirma em
I. O currículo da educação infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja, objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico.
II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e contextual, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem artes, corpo e linguagens expressivas.
III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivencias, desenvolvidas por meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de atividades de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças.
IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da praxis de modo assertivo.
V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para o ensino fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos educativos vividos pela criança.
I, II e V.
I, II, IV e V.
II e III.
III e IV.

Considerando-se a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de Vygotsky, é correto afirmar que
I. desenvolvimento e aprendizagem são independentes e o desenvolvimento favorece as novas aprendizagens.
II. desenvolvimento e aprendizagem ocorrem simultaneamente e são vistos como um processo único.
III. desenvolvimento e aprendizagem são independentes e aprendizagem é um processo externo, não envolvido ativamente no desenvolvimento.
IV. desenvolvimento e aprendizagem são interdependentes e aprendizagem tem papel fundamental no desenvolvimento.
V. processos de maturação e aprendizagem constituem o desenvolvimento e são complementares entre si.
Apenas o item II está certo.
Apenas o item I está certo.
Apenas os itens IV e V estão certos.
Apenas o item V está certo.
Apenas os itens I e III estão certos.

Ao investigar sobre a importância do livro didático enquanto instrumento de apoio aos professores de ciências no desenvolvimento de suas aulas no Ensino Fundamental, Siganski e colaboradores (2008) refletem sobre como este material pode contribuir para a melhoria do trabalho do professor em sala de aula.
De acordo com os autores e suas reflexões apresentadas neste artigo, julgue os itens abaixo como VERDADEIRO (V) ou FALSO (F) e, em seguida, marque a opção CORRETA.
( ) O livro didático é apenas um dentre os materiais de ensino disponíveis para o ensino de Ciências, sendo que o aprendizado pelo aluno está relacionado com a maneira de utilização do livro pelo professor em sala de aula.
( ) Os livros didáticos atuais de Ciências apresentam a ciência de maneira contextualizada, e aliada da sociedade e da sua vida cotidiana, concebendo o método científico como um conjunto de regras fixas para encontrar a verdade.
( ) Em muitas situações, o livro didático costuma ser a única referência para o trabalho do professor, passando a assumir o papel de currículo e de definidor das estratégias de ensino, interferindo de modo significativo nos processos de seleção, planejamento e desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula.
( ) Há livros didáticos utilizados nas aulas de Ciências da Natureza que apresentam temas e exemplos não condizentes com o contexto social em que o aluno está inserido, acarretando em obstáculos para a aprendizagem significativa.
V, F, V, V.
F, F, V, V.
V, V, F, F.
F, V, V, F.
V, V, F, V.

De acordo com Lakatos (Fundamentos de Metodologia Científica) todas as ciências caracterizam-se pela utilização de métodos científicos; em contrapartida, nem todos os ramos de estudo que empregam estes métodos são ciências.
Assinale a alternativa que define corretamente o que é método científico, de acordo com o autor acima citado.
O método é a base para o desenvolvimento de uma pesquisa estritamente científica com maior segurança e economia. É por meio da escolha e utilização de métodos que o pesquisador alcança os objetivos e comprova de forma imutável e infalível suas hipóteses.
O método é o conjunto das atividades definidas pelo pesquisador para que suas hipóteses possam ser verificadas e nunca negadas e para que, com maior segurança e economia, permita alcançar o objetivo do problema de pesquisa - conhecimentos válidos, verdadeiros e imutáveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
O método é o conjunto das atividades que buscam viabilizar a organização do trabalho do pesquisador, para que assim encontrar as respostas para seu problema de pesquisa, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos, verdadeiros e infalíveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
O método é o conjunto das atividades assistemáticas desenvolvidas pelo pesquisador, para que por meio do seu problema de pesquisa possa alcançar o objetivo - conhecimentos válidos, verdadeiros e infalíveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
O método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos e verdadeiros -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

(VUNESP, 2019) Planejar documentos curriculares significa tomar decisões acerca de quais serão os conteúdos que devem ser ensinados. Assim, trata-se de uma passagem de saberes cientificamente produzidos ou das práticas socialmente realizadas para os objetos ou práticas a ensinar. Nesse sentido, a construção de um objeto de ensino recebe o nome de:
Hierarquização de saberes.
Currículo aplicado.
Transposição didática.
Componente de ensino.
Plano de aula.

(IDCAP – 2019) Quando executamos estamos prevendo as ações e os procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos. Nesse sentido, torna-se a operacionalização do currículo escolar.
Entrevistas.
Projetos pedagógicos.
Planejamento.
Avaliação Diagnóstica.
Simulados.

Na aula de Ciências, em uma escola de Ensino Fundamental, ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um aluno sobre a atualidade daquela matéria.
Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deve
desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a existência de muitos sites não confiáveis.
acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse conhecimento será objeto de avaliação.
incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula.
recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro como base.
impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão corretas.

Segundo Circe Bittencourt (2006, p. 71), “o livro didático tem sido objeto de avaliações contraditórias nos últimos tempos”. Existem os que o adotam e se posicionam de forma positiva em relação ao livro e os que negam veementemente e fazem críticas acentuadas ao mesmo.
Pensando nesse objeto tão complexo e controverso, a autora, em relação a uma possível definição sobre o livro didático e seus aspectos estruturantes, apresenta vários elementos que podem ajudar numa percepção mais clara e precisa desse objeto. Em relação a esses elementos constitutivos e que auxiliam melhor na compreensão dessa obra tão complexa e presente nas práticas escolares brasileiras, assinale a alternativa correta.
É um guia completo para ser consultado antes de desenvolver qualquer atividade em sala de aula.
É um artefato cultural que tem as funções: de informação, de estruturação e organização da aprendizagem.
É um recurso didático que deve ser seguido estritamente pelo professor, sem recorrer a outros materiais didáticos.
É um artefato cultural para a doutrinação dos estudantes que aborda completamente os conteúdos que são pertinentes aos currículos escolares.
É uma mercadoria, apenas um produto de comercialização pertencente à lógica do mercado.

Sobre o processo de ensino e aprendizagem de Ciências, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A busca de informações em fontes variadas é procedimento importante para o ensino e aprendizagem de Ciências.
( ) Experimentações são o ponto de chegada do processo de ensino, aquilo que se pretende que o estudante compreenda e sistematize, ao longo ou ao final de suas investigações.
( ) O ensino de procedimentos só é possível pelo trabalho com diferentes temas de Ciências Naturais, que serão investigados de formas distintas, com atenção para aqueles que permitem ampliar a compreensão da realidade local.
V,V, F.
F, F, V.
F, V, F.
V, F, V.
F, V, V.

É perceptível nos dias atuais a necessidade de um maior envolvimento entre as áreas tecnológica e educacional, visto que a relação educação versus tecnologia está presente em quase todos os estudos que analisam o contexto educacional. Educação e políticas de ciências e tecnologia ocupam lugar de centralidade nas decisões políticas pertinentes à qualificação de recursos humanos moldados aos novos padrões de desenvolvimento.
Tendo o fragmento de texto anterior como referência inicial, marque a alternativa correta, em relação à tecnologia e ao seu uso na escola.
A utilização dos recursos tecnológicos exige, além de uma preparação adequada dos professores, um projeto educacional que articule o trabalho do professor ao uso dessas tecnologias, sob pena de se manterem velhas práticas, com um caráter pretensamente moderno e mais caras.
TIC são um o conjunto de meios de comunicação impressos que possibilitam transmitir de alguma forma as informações.
Não é necessário modificar a infraestrutura tecnológica das escolas, o papel da escolar é transmitir conteúdo dos livros didáticos para os estudantes.
Na sociedade atual, em função dos novos recursos tecnológicos, acelerou-se o processo de transmissão do saber, mas não sofreram impactos significativos nas relações sociais.
A sala de aula é o único lugar onde ocorre a aprendizagem, pois a comunicação pode proporcionar, por variados meios, a formação de diferentes ambientes de aprendizagem e uma maior participação dos alunos nas relações de ensino.