Grátis: Segundo Lima (1999), técnica é um conjunto de saberes e aprendizados que unidos somam um esforço para que se possa chegar a um objetivo. No context... – Questões Respondidas

Desenvolvimento Pessoal

Outros

Segundo Lima (1999), técnica é um conjunto de saberes e aprendizados que unidos somam um esforço para que se possa chegar a um objetivo.
No contexto da orientação profissional, os instrumentos psicológicos mais utilizados para avaliar interesses profissionais e tendências de personalidade são:
a. Coleção de Palográfico e Wisc.
b. Coleção AIP e TDP.
c. Coleção BFP.
d. Coleção de CAT e G36.
e. Coleção AIP e BFP.

Estudo Através de Questões

anteontem

Estudo Através de Questões

anteontem

Instrumentos e Conceitos em Orientação Profissional

Instrumentos e Conceitos em Orientação Profissional

UNOPAR

Respostas

Ed

anteontem

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções apresentadas em relação aos instrumentos psicológicos utilizados na orientação profissional. a) Coleção de Palográfico e Wisc - O Palográfico é um teste gráfico, e o WISC é um teste de inteligência, mas não são os mais comuns para avaliação de interesses profissionais. b) Coleção AIP e TDP - A AIP (Avaliação de Interesses Profissionais) é um instrumento relevante, mas o TDP (Teste de Desempenho Profissional) não é tão amplamente reconhecido. c) Coleção BFP - O BFP (Bateria de Fatores Pessoais) é um teste, mas não é especificamente voltado para interesses profissionais. d) Coleção de CAT e G36 - O CAT (Teste de Apercepção Temática) é um teste projetivo, e o G36 não é um instrumento amplamente reconhecido na área. e) Coleção AIP e BFP - A AIP é um instrumento importante para avaliar interesses profissionais, e o BFP, embora não seja o foco principal, pode ser utilizado em conjunto. Dentre as opções, a que melhor se encaixa no contexto da orientação profissional, considerando a avaliação de interesses e tendências de personalidade, é a opção b) Coleção AIP e TDP, pois a AIP é um instrumento específico para interesses profissionais.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Instrumentos e Conceitos em Orientação Profissional

Instrumentos e Conceitos em Orientação Profissional

UNOPAR

Mais perguntas desse material

Na outra possibilidade é de percepção e busca de dados pelo manejo clínico, com a observação e dinâmica de resolutividade, com a finalidade de fazer o sujeito pensar, planejar, organizar e assim, permitir que o orientador possa obter informações válidas pela experimentação, e construir um panorama de quem é? Como se comporta? E se se percebe dentro das tomadas de decisões. O texto fala sobre cinco possibilidades de instrumentos que muitos campos do saber utilizam com o objetivo de angariar aspecto da personalidade de cada orientando, a fim de promover seu autoconhecimento e áreas afins de aptidão profissional Considere a afirmativa que apresenta os cinco instrumentos. a. Psicodrama, Dinâmica individual, Role play, Disc e feedback 360º. b. Psicodinâmica, Dinâmica de Grupo, Role play, Disc e feedback 360º. c. Psicodrama, Dinâmica de Grupo, Role play, Disc e feedback 360º. d. Psicodrama, Dinâmica de Grupo, Role play, Disc e feedback 90º. e. Psicodrama, Dinâmica de Grupo, home care, Disc e feedback 360º.

A orientação profissional é um processo que está direcionado em etapas. Ela ocorre ao longo de toda a vida do sujeito, em especial na vida adulta, quando se necessita possibilita, percorrer outros caminhos, objetivando a orientação de carreira. É necessário ter em evidência um tripé que fomenta a alcançar o que se pretende na orientação.

Assinale a alternativa que apresenta este tripe.

a.
A percepção de si; motivação; competências longitudinais.

b.
A percepção de si; motivação; competências atitudinais.

c.
A percepção de si; Automotivação; competência atitudinais.

d.
A percepção de si; desmotivação; competência atitudinais.

e.
A percepção do outro; motivação; competências atitudinais.

O período entre o final da adolescência e o início da fase adulta, denominado como ____________________, como qualquer outro período do desenvolvimento é construído cultural e historicamente e tem se tornado um período distinto no curso de vida para os jovens dos países industrializados (BERK, 2006; JENSEN, 2000 apud CARLUCCI, BARBATO, CARVALHO, 2011). Assinale a alternativa correta, onde completa a lacuna.
a. Adolescência em emergência.
b. Adultez em emergência.
c. Adolescência em prioridade.
d. Adolescência em colapso.
e. Adultez em prioridade.

Greenhaus (1999 apud Santos; Melo-Silva, 2011), define a carreira como sendo um processo pelo qual indivíduos desenvolvem, implementam e monitoram metas e estratégias de carreira. Atualmente pode-se perceber que existe uma limitação na qual o sujeito estaria neste trajeto estrutural das empresas, já sabendo o que lhe espera no final da travessia, algo como premeditação do futuro profissional.
De acordo com Martins (2001, apud Balassiano; Ventura; Filho, 2004), traz a definição etimologicamente, da palavra “carreira”. Assinale a alternativa correta:
a. Vem do Latim e significa estrada rústica.
b. Vem do Latim e significa caminho rústico.
c. Vem do Grego e significa percurso rustico.
d. Vem do Grego e significa estrada rustica.
e. Vem do Grego e significa caminho rustico.

O desenvolvimento da organização trará alguns pormenores que afetam e também provocam inferências, tanto na empresa, quanto nos sujeitos, esse movimento dependerá da cultura da empresa, do clima organizacional, da missão, do perfil de gestão e liderança.
Leia as sentenças abaixo e assinale F para falso e V para verdadeiro. Assinale a alternativa com a sequência correta:
( ) O plano de carreira é parte tangível do processo de gestão de carreira, que possibilita ao empregado conhecer os requisitos, atribuições e competências de um cargo.
( ) O plano é um documento que possui diversas finalidades, em destaque a função de instruir as organizações e principalmente, os colaboradores a gerirem.
( ) O plano não tem como finalidade dar rumo e sentido a vida profissional de cada colaborador, com planejamento de cada passo a ser desenvolvido por ele.
a. V - V - F.
b. F - F - F.
c. V - F - F.
d. V - F - V.
e. V - V - V.

França e Soares (2009), apresenta como as organizações estão atuando frente às novas demandas, em busca de oferecer um sistema que garanta o bem-estar dos trabalhadores mais velhos e dos que estão se aposentando, sem perder de vista o estímulo à motivação e à produtividade das equipes intergeracionais e a responsabilidade social com todos os seus trabalhadores, mesmo com aqueles que estejam deixando as organizações.
Considere as afirmacoes abaixo e assinale a alternativa correta:
I - A aposentadoria é de livre escolha, o projeto de vida pós-aposentadoria é a oportunidade que o trabalhador tem para experimentar novas situações.
II - Na aposentadoria, o trabalho, como uma atividade laborativa, formal, ou não formal, remunerada ou voluntária, deverá ocupar um espaço compartimentado e realizado em período reduzido.
III - O projeto oferece a possibilidade de inserir contexto menos importante quanto o trabalho, como a saúde, os relacionamentos e os investimentos.
a. II está correta.
b. II e III estão corretas.
c. III está correta.
d. I e II estão corretas.
e. I e III estão corretas.

Segundo Leite (2018 apud Soares, 2018), a orientação profissional é possível atender a algumas possibilidades que auxiliem na identificação de aptidões e atuação no espaço laboral, que atentem para as competências advindas durante o processo de orientação.
Contudo, há variações do tipo de orientação seguindo a fase que a carreira se encontra. Considere as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta.
I - Início da vida profissional necessita tomar uma atitude em relação a sua carreira profissional, instigando sua força em testes vocacionais.
II - Carreira em ascensão encontra-se para os que estão alcançando suas metas e objetivos, e desejam manter o seu alto desempenho e conquistas.
III - Troca de carreira refere-se a estar cansado da atividade que desenvolve, sente prazer e bem-estar no que faz.
a. I e III estão corretas.
b. II e III estão corretas.
c. I e II estão corretas.
d. III está correta.
e. II está correta.

Para Shultz e Wang (2011 apud Boehs et al., 2017), é fundamental a compreensão da aposentadoria a partir de uma visão processual, na qual as fases de preparação, tomada de decisão e ajuste sejam percebidas como um contínuo e de forma interligada.
Ainda em relação a esta questão, Boehs et al. (2017), mencionam a raridade de estudos na América Latina que investiguem a aposentadoria considerando todas as etapas desse processo de maneira integrada. Sobre aposentadoria e seus processos, leia as alternativas abaixo e assinale a correta:
a. Atualmente, pela legislação, não é permitido o retorno de aposentados para a atividade laboral, tendo em vista que não tem mais o que colaborar.
b. Sobre o sentido de pertencimento, os profissionais que se aposentam não necessitam de preocupação, já que ao final do ciclo este sentimento já inexiste.
c. O processo de aposentadoria mal planejada pode resultar em perdas de saúde mental dos profissionais, como depressão e demências.
d. A aposentadoria é um estágio de final de carreira, sendo que agora o profissional irá desfrutar dos seus benefícios e ficar fora do mercado de trabalho.
e. Sendo, portanto, uma finalização de ciclo, inexiste o pensamento de replanejar a carreira profissional, depois da aposentadoria.

A literatura sobre envelhecimento, transição para aposentadoria e psicologia organizacional mostra que:
Leia as sentenças abaixo e assinale F para Falso e V para Verdadeiro: Assinale a alternativa correta:
( ) Identificar seus valores é extremamente importante saber quais são os balizadores da forma de interagir com o contexto e quais são seus princípios.
( ) Definir seu projeto de futuro é quando e como chegar? Um projeto de carreira contribui na medida que se busca orientar-se no campo laboral.
( ) Mapear o mercado de trabalho, não é necessário saber como está o contexto para no qual pretende ir.
a. V - V - F.
b. F - F - F.
c. V - V - V.
d. V - F - V.
e. V - F - F.