Durante uma oficina de Artes em um centro cultural, uma professora licenciada propôs que os participantes — jovens de diferentes origens sociais e culturais — criassem obras visuais com o tema “território e identidade”. Para isso, incentivou o uso de materiais diversos (tinta, colagem, fotografia, objetos recicláveis) e promoveu momentos de escuta e partilha de histórias pessoais. A proposta foi construída coletivamente, respeitando os tempos, os modos de expressão e as referências culturais de cada participante. A professora fundamentou sua prática na perspectiva intercultural crítica, compreendendo a diversidade como elemento constitutivo da aprendizagem.

Fonte: CANDAU, Vera Maria. Didática e multiculturalismo: reflexões sobre a prática pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2008.

Para implementar práticas inclusivas de ensino que valorizem a diversidade cultural e promovam a participação equitativa, na sua prática o professor considera

A

A) Definir critérios técnicos para avaliar a qualidade estética das produções artísticas.

B

B) Organizar a oficina com base em modelos artísticos consagrados para orientar a produção.

C

C) Conduzir a atividade com foco na reprodução de técnicas tradicionais de pintura.

D

D) Valorizar as expressões culturais dos participantes como parte do processo de criação artística