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Método Didático

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Considerando a tendência progressista, cabe à escola fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade.
Assinale a alternativa que exemplifica uma das técnicas de ensino que caracterizam a concepção progressista.
A: A ênfase em trabalhos individuais.
B: A discussão em grupo.
C: A memorização.
D: O estudo de casos concretos.
E: Alivre escolha dos conteúdos que o aluno deseja estudar.

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Princípios e Tendências Didáticas

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A alternativa que exemplifica uma das técnicas de ensino que caracterizam a concepção progressista é: B: A discussão em grupo. Essa abordagem valoriza a interação e o diálogo entre os alunos, promovendo a construção coletiva do conhecimento, que é uma característica fundamental da educação progressista.

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A didática constitui um campo de conhecimento no qual está inserida a atividade profissional do professor. Nesse sentido, alguns princípios didáticos que podem ser listados são: o objetivo da aula, as estratégias metodológicas adotadas pelo professor, os objetos de conhecimento selecionados e sua adequação com as características individuais dos estudantes e da turma, os instrumentos avaliativos e sua aplicação de maneira coesa.
Considerando os principios da didática, assinale a alternativa que julgar verdadeira.
A: as estabelecidos pela instituicáo.
B: Os alunos precisam se adequar as estratégias metodológicas aplicadas pelo professor.
C: Os instrumentos avaliativos são medidas classificatórias e não podem ser flexibilizados.
D: Os objetivos da aula devem estar alinhados aos objetivos da escola, a fim de garantir uma formação conjunta.
E: Os objetos de conhecimento são selecionados pelo professor, independente das características individuais da turma.

A didática, em uma perspectiva instrumental, é concebida como um conjunto de conhecimentos técnicos sobre o como fazer pedagógico, conhecimentos estes apresentados de forma universal e, consequentemente, desvinculados dos problemas relativos ao sentido e aos fins da educação, dos conteúdos específicos, assim como do contexto sociocultural concreto em que foram gerados.
A didática tem como objeto de estudo:
A - As ações docentes restritas ao Ensino Fundamental.
B - A teoria dissociada da prática docente.
C - A legislação educacional nos anos finais da Educação Infantil.
D - O processo de ensino na sua globalidade.
E - Os instrumentos avaliativos das séries de mudanças de níveis.

Analise as afirmacdes considerando as características da tendência renovadora.
I. Os exercícios de repetição são valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as fórmulas.
II. A aprendizagem é receptiva e mecânica.
III. A aprendizagem é uma atividade de descoberta.
IV. As atividades propostas estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa e experimentação.
A: I, apenas.
B: II, apenas.
C: III e IV, apenas.
D: II e IV, apenas.
E: I e II.

Nesta tendência pedagógica, as ações de ensino estão centradas na exposição dos conhecimentos pelo professor. O professor assume funções como vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matéria. É visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e estratégias de ensino e, portanto, o único responsável e condutor do processo educativo.
Esta definição corresponde a qual tendência pedagógica?
A: Renovadora.
B: Tecnicista.
C: Libertadora.
D: Crítico-Social dos conteúdos.
E: Tradicional.

A Pedagogia Libertadora é uma das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista. Estabeleceu-se a partir dos movimentos de educação popular que ocorrem entre final da década de 1950 e início dos anos 1960. Foi interrompida pelo golpe militar em 1964 e retomada no final dos anos 1970 e início dos anos 1980.
Esta tendência pedagógica tem como principal representante:
A: Pestalozzi.
B: Piaget.
C: Paulo Freire.
D: Vigotski.
E: John Dewey.

As práticas do cotidiano escolar têm, por trás de si, vários condicionantes políticos e sociais que configuram diferentes concepções de homem e sociedade, e como consequência, diferentes concepções de escola, aprendizagem, relação professor/aluno/técnicas pedagógicas, entre outras.
Conforme Libâneo, as tendências pedagógicas classificam-se em duas grandes vertentes:
A: Pedagogia Liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Emancipatória (libertadora, renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos).
B: Pedagogia Neoliberal (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e Pedagogia Progressista (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista).
C: Pedagogia Autoritária (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
D: Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
E: Pedagogia Iluminista (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Emancipatória (libertadora, renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos).