Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas em relação ao papel da dimensão ético-política na formação do professor, conforme as reflexões de Rios (2003). A) Limitar a atuação do professor à transmissão de conteúdos neutros. - Essa opção não reflete a ideia de emancipação e cidadania, pois a neutralidade não promove a transformação social. B) Desenvolver no professor o comprometimento com os princípios morais, a justiça social e o entendimento de seu papel como agente de transformação na sociedade. - Esta opção está alinhada com a proposta de uma formação que busca a emancipação e a cidadania, enfatizando a importância do professor como agente de mudança. C) Focar exclusivamente no desenvolvimento de habilidades técnicas de ensino. - Essa abordagem é limitada e não considera a dimensão ética e política necessária na formação docente. D) Priorizar a estética e a criatividade em detrimento de questões sociais. - Essa opção ignora a importância das questões sociais na formação do professor. E) Reduzir a autonomia do professor em sala de aula. - Essa alternativa vai contra a ideia de um professor que deve ser um agente de transformação. Após essa análise, a alternativa correta é: B) Desenvolver no professor o comprometimento com os princípios morais, a justiça social e o entendimento de seu papel como agente de transformação na sociedade.