Ed
há 3 meses
Vamos analisar as alternativas uma a uma: a) Projeto Político-Pedagógico deve ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora da escola, sem necessidade de consulta, participação ou manifestação de professores, estudantes, famílias e demais membros da comunidade escolar. - Esta opção está incorreta, pois o PPP deve ser elaborado de forma coletiva. b) Projeto é considerado um documento permanente e imutável, não sendo permitido que seja revisado, atualizado ou readequado periodicamente em função de mudanças na legislação, nas políticas educacionais ou nas necessidades da escola. - Esta opção também está errada, já que o PPP deve ser revisado e atualizado conforme necessário. c) Projeto Político-Pedagógico tem como objetivo principal atender exclusivamente aos indicadores de desempenho aferidos por avaliações externas padronizadas, desconsiderando os processos formativos e as dimensões qualitativas do trabalho pedagógico. - Esta opção é incorreta, pois o PPP deve considerar diversos aspectos do processo educativo, não apenas indicadores de desempenho. d) Projeto Político-Pedagógico deve ser concebido de forma coletiva e participativa, envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar, para que reflita a identidade institucional, os princípios educativos e as diretrizes que orientarão as ações pedagógicas e administrativas. - Esta opção está correta, pois reflete a essência do PPP. e) Projeto Político-Pedagógico pode ser elaborado de maneira autônoma e isolada, sem necessidade de alinhamento com as políticas públicas nacionais, estaduais ou municipais, tampouco com os marcos legais que regem a educação básica. - Esta opção está errada, pois o PPP deve estar alinhado com as políticas públicas. Portanto, a alternativa correta é: d) Projeto Político-Pedagógico deve ser concebido de forma coletiva e participativa, envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar, para que reflita a identidade institucional, os princípios educativos e as diretrizes que orientarão as ações pedagógicas e administrativas.
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