Grátis: Para combater a acidez estomacal causada pelo excesso de ácido clorídrico, costuma-se ingerir um antiácido. Das substâncias abaixo, encontradas no ... – Questões Respondidas

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Para combater a acidez estomacal causada pelo excesso de ácido clorídrico, costuma-se ingerir um antiácido. Das substâncias abaixo, encontradas no cotidiano das pessoas, a mais indicada para combater a acidez é:
Qual é a substância mais indicada para combater a acidez estomacal?
a) bicarbonato de sódio.
b) carbonato de cálcio.
c) ácido acético.
d) ácido cítrico.
e) leite de magnésia.

há 2 horas

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Pratica Pedagógica Interdisciplinar II

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UNIASSELVI

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Ed

há 2 horas

Para combater a acidez estomacal, os antiácidos são substâncias que ajudam a neutralizar o excesso de ácido clorídrico no estômago. Vamos analisar as opções: a) Bicarbonato de sódio - É um antiácido comum que neutraliza o ácido estomacal, formando água e dióxido de carbono. b) Carbonato de cálcio - Também é um antiácido eficaz, utilizado em muitos produtos para aliviar a acidez. c) Ácido acético - É um ácido e não ajudaria a combater a acidez estomacal. d) Ácido cítrico - Também é um ácido e não é indicado para combater a acidez. e) Leite de magnésia - É um antiácido que contém hidróxido de magnésio, ajudando a neutralizar a acidez. As opções a), b) e e) são antiácidos, mas o bicarbonato de sódio e o carbonato de cálcio são os mais comuns. No entanto, o bicarbonato de sódio é frequentemente utilizado em casa para esse propósito. Portanto, a substância mais indicada para combater a acidez estomacal é: a) bicarbonato de sódio.

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Os gases comerciais (O2, N2, Ar, He, H2 etc.), utilizados na indústria, hospitais e laboratórios de pesquisa, são comercializados em cilindros com volume de 50,0 L e pressão de 180 atm. Se a temperatura do cilindro é 27 °C, calcule a quantidade de gás (em número de mols) presente no interior do cilindro. Considere o gás como um gás ideal. Dado: R = 0,082 atm.L.mol^−1.K^−1.
Calcule a quantidade de gás (em número de mols) presente no interior do cilindro.

Quando fazemos afirmacoes prévias, as quais podem ser verdadeiras ou não, para explicar um determinado fenômeno, estamos elaborando:
a) uma teoria.
b) uma hipótese.
c) uma lei.
d) uma conclusão.

No ar que respiramos existem os chamados gases inertes. Trazem curiosos nomes gregos, que significam “O Novo”, “o Oculto”, “o Inativo”. E de fato são de tal modo inertes, tão satisfeitos em sua condição, que não interferem em nenhuma reação química, não se combinam com nenhum outro elemento e justamente por esse motivo ficaram sem ser observados durante séculos: só em 1962 um químico, depois de longos e engenhosos esforços, conseguiu forçar “o Estrangeiro” (o Xenônio) a combinar-se fugazmente com o flúor ávido e vivaz, e a façanha pareceu tão extraordinária que lhe foi conferido o Prêmio Nobel.
Qual propriedade do flúor justifica sua escolha como reagente para o processo mencionado?
a) Afiliação.
b) Reatividade.
c) Eletronegatividade.
d) Estabilidade.

Assinale a alternativa em que o elemento químico cuja configuração eletrônica, na ordem crescente de energia, finda em 4s2 3d3:
a) grupo 4 e 4º período.
b) grupo 6 e 4º período.
c) grupo 3 e 4º período.
d) grupo 5 e 4º período.

A zona de desenvolvimento proximal, na concepção de Vygotsky é, fundamentalmente,
a) o espaço de aprendizagem individual.
b) o espaço de desenvolvimento social.
c) o espaço psicológico próprio da mudança, criado na interação recíproca de processos de aprendizagem e desenvolvimento.
d) o espaço de ensino tradicional.

Considerando a equação química: Cl2O7 + 2 NaOH → 2 NaClO4 + H2O
Os reagentes e produtos pertencem, respectivamente, às funções:
a) óxido, base, sal e óxido.
b) ácido, base, sal e água.
c) sal, base, ácido e água.
d) base, ácido, sal e óxido.

Uma professora organiza os conteúdos conceituais de um tema da disciplina que ensina, de forma hierárquica, partindo de conceitos mais abrangentes até os que nestes se incluem de forma não arbitrária, o que pode ser representado na forma de um mapa conceitual. Esse tipo de organização conceitual favorece a aprendizagem por 'diferenciação progressiva'.
A organização dos conteúdos elaborada pela professora tem seus fundamentos nas ideias de
a) J. Piaget.
b) P. Ausubel.
c) L. Vygotsky.
d) H. Gardner.

O processo de industrialização tem gerado sérios problemas de ordem ambiental, econômica e social, entre os quais se pode citar a chuva ácida. Os ácidos usualmente presentes em maiores proporções na água da chuva são o H2CO3, formado pela reação do CO2 atmosférico com a água, o HNO3, o HNO2, o H2SO4 e o H2SO3. Esses quatro últimos são formados principalmente a partir da reação da água com os óxidos de nitrogênio e de enxofre gerados pela queima de combustíveis fósseis.
Se consideradas concentrações idênticas, quais dos ácidos citados no texto conferem maior acidez às águas das chuvas?
a) H2CO3 e H2SO4.
b) HNO2 e H2SO3.
c) H2SO3 e HNO3.
d) H2SO4 e HNO3.

Muitos educadores, e também pensadores do seguimento educacional, consideram a aula expositiva um método tradicional, alguns até almejam o fim dessa prática. Mas, esse método dito 'tradicional' ainda continua vivo diante de tantas inovações tecnológicas dispostas no mundo contemporâneo, e, algumas vezes, se faz necessária a implantação desse tipo de aula.
Sobre a aula expositiva e dialógica, indique a alternativa correta.
a) O método é puramente expositivo.
b) O método não permite interação.
c) O método advém do processo pedagógico dialético que parte do pressuposto de se gerar sucessivas perguntas doravante a vivência do aluno, acerca das definições sobre o tema em questão.
d) O método é obsoleto e deve ser abolido.