Em relação ao ambiente de aprendizagem, professores que visam implementar Estratégias Didáticas Inovadoras, de forma geral, devem ter atenção no planejamento de atividades de ensino no tocante a algumas das predisposições (de situações em sala) que, normalmente, ali ocorrem. Um profissional atento deve estar sempre ciente dessas situações, como, por exemplo, noção da necessidade de flexibilização de regras, ausência de interação, desmotivação do alunado, diferenças de tempo na execução das atividades propostas. Conforme dito, a atenção docente deve estar antes de tudo, no planejamento da aula, de tal forma que as Intervenções Docentes devam estar vinculadas às atividades estratégicas de sua proposição didática. De maneira geral, implica estabelecer uma dinâmica colaborativa, a fim de construir uma gestão de sala de aula que corresponde: I- Substituir o controle absoluto do professor sobre os comportamentos dos estudantes, traduzindo o ambiente de aprendizagem como se tratando de um local de Encontro Educacional, capaz de potencializar a ação pedagógica de acordo com seu planejamento de ensino. II- Assumir que a heterogeneidade da sala de aula pressupõe a escolha de atividades mais estimulantes e desafiadoras, relacionadas - a parir de um plano bem definido - às capacidades discentes para a série e período. III- O delineamento de uma Sequência Didática - previamente desenhada no plano de aula - numa ordem e sequência bem estabelecida que auxilia o docente a lidar com os momentos de improvisação no ambiente educativo (gestão do improviso)