Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao uso do portfólio no processo de avaliação de estudantes com autismo: a) priorize aspectos quantitativos em detrimento dos qualitativos - Essa opção não é adequada, pois o portfólio geralmente foca em aspectos qualitativos, permitindo uma visão mais ampla do desenvolvimento do estudante. b) aplique testes padronizados às especificidades de cada estudante - O uso de portfólios não se alinha com a aplicação de testes padronizados, que muitas vezes não consideram as particularidades de cada aluno. c) tome decisões sobre quais recursos de acessibilidade deverão ser oferecidos - Essa opção é pertinente, pois o portfólio pode ajudar o professor a entender melhor as necessidades do estudante e, assim, decidir sobre os recursos de acessibilidade. d) mantenha a família afastada do processo de avaliação - Essa opção é incorreta, pois a inclusão da família é fundamental no processo de avaliação. e) aborde exclusivamente as dificuldades desses estudantes - O portfólio deve abordar tanto as dificuldades quanto os avanços e conquistas dos estudantes, não se limitando apenas às dificuldades. Diante dessa análise, a alternativa correta é: c) tome decisões sobre quais recursos de acessibilidade deverão ser oferecidos.