Em uma escola de Educação Infantil situada em uma região urbana diversificada, a equipe pedagógica enfrenta 0 desafio de acompanhar 0 desenvolvimento dos estudantes de maneira efetiva e inclusiva. 0 ambiente escolar é composto por crianças com diferentes estilos de aprendizagem, origens culturais, necessidades educacionais especiais e ritmos de desenvolvimento. Os professores, ao longo do ano letivo, observam que a aplicação de provas e trabalhos escritos não é suficiente para captar 0 progresso individual de cada estudante, especialmente daqueles que apresentam dificuldades de comunicação, interação social ou que necessitam de adaptações curriculares. Diante desse cenário, a equipe pedagógica se reune para discutir alternativas que permitam registrar 0 avanço dos estudantes de forma continua, valorizando as habilidades e competências adquiridas em diferentes contextos, como brincadeiras, atividades lúdicas, rodas de conversa, projetos interdisciplinares e experiências cotidianas. O objetivo é construir práticas avaliativas que respeitem as singularidades, promovam a inclusão e contribuam para 0 desenvolvimento integral dos estudantes, considerando 0 papel da avaliação processual e contextualizada na pro Pesquisar por imagem d qualidade. A estratégia de avaliação mais adequada para promover a inclusão e 0 respeito às singularidades dos estudantes foi A a) Aplicar provas padronizadas trimestrais para todos os estudantes, sem considerar 0 processo de aprendizagem individual B b) Corrigir apenas os trabalhos escritos, atribuindo notas sem considerar 0 contexto e as dificuldades dos estudantes C 40 c) Utilizar apenas atividades lúdicas como critério de avaliação, sem registro do desenvolvimento dos estudantes D 40 d) Realizar observações continuas das habilidades e competências adquiridas, registrando 0 progresso de cada estudante ao longo do ano letivo.