Vamos analisar as alternativas apresentadas: a) O cérebro é plástico, de modo que diversificar e enriquecer o ambiente não significa promover o desenvolvimento cognitivo: diante de um meio material e socialmente carente, o cérebro ajusta-se às circunstâncias e assegura o adequado desenvolvimento intelectual. - Essa afirmação é contraditória, pois a plasticidade cerebral sugere que um ambiente enriquecido pode sim promover o desenvolvimento cognitivo. b) As dificuldades de aprendizagem têm origem neurológica, de modo que testes neurológicos são sempre recomendados, ao passo que se mostra contraproducente centrar-se na observação da conduta infantil para impulsionar o desenvolvimento cognitivo. - Essa opção ignora a importância da observação e do contexto social e emocional na aprendizagem. c) O cérebro, por si só, determina o desenvolvimento da cognição, de modo que o processo de refletir e pensar sobre o real precisa se embasar mais nele do que no ambiente físico e social em que se vive, para que a escola cumpra sua função de promover a aprendizagem. - Essa afirmação minimiza a importância do ambiente na aprendizagem. d) Muitas das funções cognitivas são diferenciadas por se associarem a diferentes partes do cérebro, levando os alunos a terem preferência por certos modos de processamento cognitivo (visual ou verbal, por exemplo) e a tirarem deles diferentes proveitos. - Esta opção reconhece a diversidade de processamento cognitivo e a relação entre diferentes partes do cérebro e as preferências de aprendizagem. e) O cérebro, - Esta opção está incompleta e não fornece informação suficiente. Após analisar as alternativas, a opção que melhor reflete a relação entre o cérebro e a aprendizagem, considerando a diversidade de processamento cognitivo, é: d) muitas das funções cognitivas são diferenciadas por se associarem a diferentes partes do cérebro, levando os alunos a terem preferência por certos modos de processamento cognitivo (visual ou verbal, por exemplo) e a tirarem deles diferentes proveitos.