Em uma escola pública localizada em uma área de vulnerabilidade urbana, a equipe pedagógica identifica que os estudantes têm dificuldades em compreender seu papel como sujeitos históricos e sociais como agentes transformadores. A professora de História propõe um projeto interdisciplinar com as áreas de Geografia e Língua Portuguesa, visando discutir os impactos da urbanização desordenada e da exclusão social no território onde vivem. O projeto inclui a construção de mapas afetivos, entrevistas com moradores antigos e produção de crônicas sobre o cotidiano local. Durante o planejamento, a docente compartilha com os colegas que sua atuação não pode se limitar à transmissão de conteúdos, mas deve considerar os saberes dos estudantes e a realidade que os cerca. Ela afirma que sua identidade profissional está em constante reconstrução, pois a constituição da identidade docente é atravessada por conflitos entre as exigências institucionais e as experiências vividas na prática pedagógica, demandando do educador uma atuação pautada por princípios éticos e compromisso político diante dos desafios que emergem no cotidiano escolar. A articulação entre identidade docente e planejamento pedagógico voltado à