Atividades coplementares (1) (1)

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ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA EAD
Nome: Elaine Gomes de Paula
RA: 23965704
Série: 6° semestre
 São Bernardo do Campo – SP 
Ano 2021 
Ficha de Controle de Convalidação de Atividade Complementar 
	IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
	Nome: Elaine Gomes de Paula
	RA: 23965704 
	Polo: São Bernardo do Campo
	Ano Letivo: 2021
	Curso: Pedagogia
	Série: 6°
Informe no Quadro abaixo o número de horas realizadas para cada Atividade. 
	Categoria 
	Atividade Presencial ou a Distância
	Documento Comprobatório
Exigido
	Carga Horária
	
Atividades Científico-Acadêmicas 
	Evento científico: congresso, simpósio, ciclo de conferências, debate, workshop, jornada, oficina, fórum etc., desde que o assunto abordado tenha relação com o curso de graduação do estudante.
	Certificado de participação com carga horária.
	
	
	Participação em Curso de extensão, aprofundamento, aperfeiçoamento e complementação de estudos – presenciais ou a distância, desde que o assunto abordado tenha relação com o curso de graduação do estudante.
	Certificado de participação, com nota, frequência e carga horária.
	155
	
	Seminário e palestra nacional, desde que o assunto abordado tenha relação com o curso de graduação do estudante.
	Certificado de participação com carga horária.
	
	
	Seminário e palestra internacional, desde que o assunto abordado tenha relação com o curso de graduação do estudante.
	Certificado de participação com carga horária.
	
	
	Pesquisa de iniciação científica, desde que o assunto abordado tenha relação com o curso de graduação do estudante.
	Relatório final ou produto, com aprovação e assinatura do responsável.
	
	
	Apresentação de trabalho em evento científico relacionado com a área de formação do estudante.
	Certificado.
	
	
	Publicação de resumo em canais de evento, desde que o assunto abordado tenha relação com o curso de graduação do estudante.
	Cópia da publicação.
	50
	
	Publicação de artigo em revista científica, com tema relevante para a formação do estudante
	Cópia da publicação.
	
	
	Resenha de obra recente na área do seu curso publicada em jornais ou revistas. 
	Cópia da publicação em revistas e jornais.
	
	
	Oficina de aprendizagem em área vinculada ao curso no qual o aluno esteja matriculado (Licenciaturas não aceitam oficinas de aprendizagem).
	Certificado de participação com conteúdo programático.
	
	(**)Atividades Socioculturais
	Campanha e/ou trabalho de cunho social, comunitário ou trabalho de extensão como voluntário, desde que a atividade seja parte integrante de Projeto de Extensão, com carga horária e ações detalhadas e relacionadas ao processo de planejamento, organização e execução. O projeto deve ser criado pelo Polo e aprovado pela Coordenação do Curso, garantindo assim a pertinência para a formação do estudante.
	Relatório das atividades desenvolvidas e declaração com CNPJ, carimbada e assinada pelo responsável da instituição.
	
	
	Resenha de obra literária publicada em jornais ou revistas, ou divulgada em mural cultural público da instituição.
	A resenha divulgada em jornal, revista ou mural da instituição, evidenciada pela publicação e/ou foto do mural.
	
	Atividades de Prática Profissional 
	Monitoria (voluntária ou não), a respeito de disciplina pertinente ao curso de formação.
	Certificado ou declaração da instituição em que foi realizada.
	
	
	Estágio curricular não obrigatório realizado durante um semestre.
	Certificado ou declaração da instituição em que foi realizado.
	
	
	Palavra ministrada em minicurso, palestra ou oficina, supervisionadas, relacionadas com o curso de formação do estudante.
	Certificado ou declaração da instituição em que foi realizada.
	
	
	(***) Participação em eventos esportivos oficiais, na qualidade de assistente técnico, assistente de preparação física, oficiais de arbitragem, coordenação e organização do evento esportivo. Não é válida a participação como atleta. 
	Certificado ou Declaração da Instituição ou Órgão Promotor 
	
	(*) Carga horária máxima atribuída à atividade ou ao conjunto de atividades da mesma natureza. 
(**) Atividades Socioculturais não serão aceitas pelos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física.
(***) Atividades válidas somente para o curso de Bacharelado em Educação Física. 
RELATÓRIO/RESUMO REFERENTE À ATIVIDADE DESENVOLVIDA
Resumo do Filme escola da vida:
O filme Escola da Vida mostra-nos a realidade de muitas escolas, onde professores ainda utilizam metodologias e técnicas que não despertam o interesse e envolvimento dos alunos no processo, enquanto um professor conhecido como o Senhor. D. atraiu seus alunos de maneira que todos participavam e as aulas eram bem dinâmicas.
O professor Matt após a morte de seu pai queria conquistar a posição que antes o seu pai tinha de receber o troféu como o professor do ano. Ao chegar à escola, Matt tenta agradar seus alunos, mas suas metodologias ainda estão presas com o tradicional, não cria nada novo para alcançar o seu objetivo. Ao ver o Senhor. D. atraindo seus alunos de uma maneira dinâmica , se relacionando com todos e ensinando de uma maneira divertida onde todos aprendiam , Matt ficou incomodado pois a atenção não estava voltada a ele.
O Senhor. D. a cada dia aplicava algo de novo na vida de seus alunos, sua sala de aula não era um lugar onde somente o professor falava, mas era um lugar de construção do conhecimento em que tanto professor como aluno participavam. Este professor vivia cada momento intensamente.
Matt ao perceber a popularidade do Senhor D passou a procurar algo que denunciasse o porquê era tão bem aceito por seus alunos. Matt um dia resolveu segui-lo e pôde descobrir que o Senhor. D. além de um excelente professor era também um homem que gostava de ajudar a todos, mostrando sempre os direitos de cada um. Descobriu que o Senhor D tinha câncer pulmonar e isso o deixou sensibilizado. Agora Matt compreendia o porquê de tanta dedicação com todos.
Matt resolveu mudar e usou o exemplo do Senhor D para conquistar seu sonho de ser um grande professor, suas metodologias mudaram, passou a se relacionar melhor com seus alunos, criou um espaço na sala de aula de compreensão onde todos participavam do processo, usou o que os alunos gostavam.
O Senhor. D entra em crise e morre, mas deixa viva a vontade de lutar, de viver bem com todos, contribuindo por uma educação melhor superando o tradicional e as dificuldades.
Este filme faz-nos refletir que enquanto educadores temos sempre que criar algo de novo, não podemos nos acomodar com metodologias tradicionais, precisamos procurar métodos e técnicas que despertem o interesse do aluno, criando na sala de aula um espaço de construção do conhecimento.
A Escola da Vida nos da uma dimensão sobre como as metodologias podem afetar a aprendizagem dos alunos.
 Um lindo filme para se inspirar. 
Resumo do filme: Sociedade dos Poetas Mortos
Com uma narrativa linear e cronológica, a história do filme se passa no outono de 1959 em uma escola preparatória de elite para garotos, a Welton Academy. Esse centro de estudos, localizado nos Estados Unidos, era norteado por 4 princípios básicos: tradição, honra, disciplina e excelência. Com a chegada do novo professor de inglês e literatura, John Keating, a rotina dos estudantes começa a mudar, pois, seu método de ensino era bem diferente e pouco tradicional. Através da poesia, Keating inspira seus alunos e os apresenta à sociedade fundada por ele quando era estudante da Welton: A sociedade dos poetas mortos. Assim, com métodos poucos conservadores, ele vai ensinando literatura, conquistando seus estudantes e os encorajando a viver de maneira extraordinária. Um dos primeiros conceitos utilizados pelo professor é o Carpe Diem, que significa “aproveite o dia, o momento”. Em suas palavras:
Carpe diem. Aproveitem o dia, meninos. Façam suas vidas extraordinárias.
Com isso, Keating introduz o conceito de finitude e, por isso, diz aos alunos que eles devem viver cada momento intensamente e priorizarsuas ideias e vontades, porque afinal tudo tem um fim. Uma das cenas memoráveis do filme é quando o professor fica de pé na mesa da sala de aula convidando todos a fazerem o mesmo. Isso porque estando mais alta, a perspectiva muda. Nas palavras dele:
O mundo parece muito diferente daqui de cima.
Além disso, ele propõe a produção de poemas que foquem na vida de cada um. Essa tarefa impulsiona a expansão de ideias dos estudantes, os quais estavam inseridos naquele ambiente rígido e autoritário. Certamente, Keating vai conquistando seus alunos e fazendo com que eles priorizem suas escolhas, vejam a beleza da vida, e não se deixem levar pelas formas escolhidas como “certas” para viver. Fascinados pelas ideias do professor, um dos finalistas, Neil Perry, inicia um clube secreto onde ele e outros estudantes recitam poesias numa caverna próxima do campus. Aos poucos, Neil vai descobrindo seu amor pelo teatro e consegue um papel numa peça local “Sonho de uma noite de verão”. No entanto, seu pai, muito tradicionalista, conservador e rígido, quer que ele se torne médico.
Portanto, no momento em que ele fica sabendo da intenção e da escolha de Neil pela arte dramática, o proíbe de se apresentar. Contudo, na apresentação, o pai acaba por aparecer. Desiludido com a posição de seu pai e o futuro que lhe espera, Neil se suicida. Esse, sem dúvida é o ponto mais alto da história, o qual acarretará consequências negativas para o novo professor. Assim, devido à morte de Neil e de seu modo de ensinar pouco ortodoxo e nada rígido, ele acaba sendo alvo de outros professores e do diretor da escola, Norman Lloyd. Por fim, John Keating acaba sendo demitido pelo Sr. Nolan, o que deixa seus alunos tristes e desiludidos. Quando o professor surge na sala de aula para pegar seus pertences, os estudantes fazem-lhe uma homenagem subindo nas carteiras da sala, como ele os havia ensinado. O fim do filme mostra que as experiências vividas junto ao professor tiverem um grande impacto na vida de todos e nunca serão esquecidas pelos estudantes.
Resumo do Filme A voz do Coração:
Produzido em 2004 e indicado a dois Oscar, "A voz do coração" conta a história de Clément Mathieu, um compositor sem reconhecimento, mas que possui grande sensibilidade para enxergar a potencialidade das outras pessoas. Devido a essa capacidade, assim que chega ao lúgubre orfanato para o qual fora contratado como inspetor e professor, Mathieu, de imediato, percebe o prejuízo feito pelos pré-julgamentos, e a identificar os talentos por trás das crianças, rotuladas sempre como "casos perdidos". O professor tem dificuldade para ganhar a confiança dos meninos, mas, quando estes percebem seu carinho e dedicação, reagem com igual cumplicidade. Mesmo lidando com a oposição do diretor da instituição - Rachin -, o professor consegue formar um coral que, aos poucos, se aperfeiçoa e, por fim, torna-se conhecido por toda a França. Outros professores, que a princípio seguiam somente os métodos antiquados da instituição, acabam se mostrando favoráveis às mudanças, que aos poucos transformam o grupo. Devido à oposição aos métodos truculentos do diretor e da lógica da ação-reação (punição e violência, num círculo vicioso), Mathieu é despedido, porém, a essa altura, já teria mudado os corações e mentes daqueles meninos, que nunca mais se esqueceriam do homem que introduziu esperança e autoestima em suas vidas, repletas de privação e marginalidade. Um dos meninos - Pepinot, de cerca de 5 anos – vai embora junto com Mathieu. Muitos anos depois, já idoso, Pepinot encontra-se com Morhange (que fora o principal "virtuoso" do grupo, e que então era já um famoso maestro), para rememorarem todos aqueles momentos.
Além de muito tocante, o filme permite que o professor promova discussões sobre os valores em conflito, expressos por meio da história, e a respeito da importância da postura ética do professor, que procurava ver mais do que as imagens e as convenções apresentavam A partir desses parâmetros, o professor, em sala de aula, poderá abordar, também, o poder da mídia e os conceitos da pós-modernidade, seus efeitos sobre a forma como entramos em contato com a realidade, bem como a lógica monetarista que subjaz essa tendência.
 Por fim, o grupo pode ser exposto a outras propostas de representação da realidade (na pintura, na música, no cinema e na poesia, por exemplo) e, inclusive, ser conduzido em atividades que estimulem a capacidade de rever conceitos e de evitar prejulgamentos, assim como a sujeição a pressupostos limitadores.
Resumo do Filme O Triunfo:
Este filme é baseado na vida real de Ron Clark (1994), um professor da Carolina do Norte (EUA) que, em busca de desafios, começa a lecionar no Harlem, em Nova York, Estados Unidos. Nesta cena, ao buscar emprego em Nova York, Clark se depara com uma briga entre professor e aluno na porta da escola, culminando no professor abandonando a turma. Ao mesmo tempo, Clark se oferece para a vaga e, mesmo ignorado pelo diretor, insiste. Ao conhecer as turmas, percebe que existe uma clara divisão entre a melhor e a pior turma. O professor pede a pior turma da escola, garantindo ao diretor que vai reverter à situação O trecho possibilita a reflexão sobre a rotulação de turmas, mesmo sem o devido conhecimento da realidade dos alunos, o que consequentemente encaminha alguns alunos ao fracasso, sem perceberem seu verdadeiro potencial. O filme o triunfo começa mostrando Ron Clark em 1994, quando esperava para uma contratação em uma escola da Carolina do Norte. Ele vê um aluno dentro da lixeira, que fora repreendido pelo seu professor e colocado para fora por "simplesmente não aprender". Clark se aproxima do menino e, com uma simples troca de perguntas, despeja sobre o mesmo otimismo e confiança. Logo no começo, já percebemos que o núcleo do filme gira em torno da personalidade de Ron Clark e seu entusiasmo por qualquer aluno. Para ele, não existe "caso perdido", qualquer aluno é capaz de aprender se receber o estímulo certo. Clark provavelmente não estava satisfeito, apesar de ser um professor reconhecido na pequena localidade que lecionava, ele desejava mais. A cena da vaga no estacionamento, com o seu nome "parecendo uma lápide" a princípio soa como ingratidão. O espectador mais atento, no entanto, notará que a personalidade de Ron Clark é movida a desafios. Terminar sua vida lecionando naquele local não era certamente o que desejava. Em um momento de impulso ele parte para Nova Iorque, em busca de escolas para lecionar. Apesar de um currículo invejado, não consegue emprego fácil. Para se manter enquanto isto, começa a trabalhar como garçom em um restaurante. Um dia, por sorte (ou azar) consegue finalmente um emprego de professor em uma escola do Harlem. Um bairro periférico, de uma população de maioria afro-americana e com altos índices de violência. Acaba encontrando ali, o seu verdadeiro desafio no qual, conseguirá finalmente triunfar. Eis o motivo do título em Português se chamar "o triunfo" (o titulo original é "A História de Ron Clark"). lasse onde Ron Clark leciona no Harlem é formada por alunos problemáticos. A pior turma da escola, indisciplinados, repetentes. Tudo o que um professor não desejaria. É um choque para um professor acostumado a lecionar em uma "pacata escola" da localidade de Aurora (517 - habitantes), na Carolina do Norte. Em comparação, ir lecionar em uma escola de Nova Iorque (8 .405 837 habitantes). 
Mas, Clark é persistente e mesmo enfrentando uma forte resistência começa a conquistar os alunos. Basicamente, são estas algumas das suas medidas de sucesso mostradas no filme o triunfo:
Impor regras aos alunos;
Trabalhar com o apoio e envolvimento dos pais;
Desafiar os alunos para que se superem;
Usar uma didática que "fale com o aluno". Somente repetir conteúdos em frente ao quadro negro, e esperar que os alunos aprendam são perda de tempo. Para isto, ele adota a linguagem da música regional, desafio procura se envolver com as atividades dos alunos até no intervalo.Resumo do Filme A onda:
Profético, este filme de 2008 expõe uma história baseada em fatos reais ocorrida na Alemanha. O roteiro de Gansel e Peter Thorwarth tem como base o livro de Todd Strasser. A trama se inicia quando o professor Rainer Wenger (protagonizado por Jürgen Vogel), simpatizante do anarquismo, é direcionado a assumir as aulas sobre autocracia – ideologia que significa poder ilimitado e absoluto – para alunos do ensino médio. A história se desenrola a partir de uma pergunta: É possível instituir um regime totalitário na Alemanha?
Percebendo o descrédito dos alunos, Wenger usou de sua criatividade e didática para envolvê-los em um exercício de autocracia, para que entendessem como esta ideologia se forma e como é fácil manipular as massas. Neste exercício pedagógico de uma semana, ele mostrou na prática como se dá a manipulação ideológica de um conjunto de jovens que seguem uma liderança forte, no caso, o professor.
Durante este exercício ele criou um movimento unificador com participação entusiástica dos alunos, com símbolos, uniforme, saudações e preconceitos em relação aos alunos que não aderiram ao movimento. A força da iniciativa cresce rapidamente e se espalha pela cidade, com o grupo de alunos agindo como uma gangue, fazendo prevalecer os conceitos de nação e raça sobre os valores individuais, tornando-se um modelo do fascismo, submetendo outros alunos a um forte controle ditatorial.
Fica bem claro que por se tratar de um público de adolescentes, o grupo torna-se mais influenciável pela figura do professor como líder e formador de opinião. Merecem destaque também aspectos psicológicos, pois alunos que possuíam menos atenção familiar acabaram por ter a figura do professor e as teorias pregadas em sala de aula como verdades absolutas e que deveriam ser seguidas. O filme mostra como a massa pode ser manipulada e como uma ideologia mal orientada e extremista pode causar estragos, principalmente numa juventude que ainda está em formação, com problemas de identidade e em processo de formação de personalidade.
Qualquer semelhança com a realidade política atual em diversas partes do mundo não são meras coincidências.
CERTIFICADO DE PARTICIPAÇÃO DO CURSO DE BERÇARISTA COM CARGA HORÁRIA DE 40 HORAS.
CERTIFICADO DO CURSO DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COM CARGA HORÁRIA DE 40 HORAS
CERTIFICADO DO CURSO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA COM CARGA HORÁRIA DE 40 HORAS 
CERTIFICADO DO CURSO DE LIBRAS BÁSICO COM CARGA HORÁRIA DE 35 HORAS