No campo da Psicopedagogia, a compreensão das dificuldades de aprendizagem exige uma análise cuidadosa das diferentes abordagens que explicam o desenvolvimento humano. Estudos consolidados ao longo do século XX indicam que a aprendizagem pode ser compreendida tanto como resultado do desenvolvimento cognitivo progressivo do sujeito quanto como um processo mediado pelas interações sociais e culturais (PIAGET, 1976; VYGOTSKI, 2007). Essas perspectivas destacam que o conhecimento não é construído de forma passiva, mas por meio da interação do indivíduo com o meio, com os objetos do conhecimento e com outros sujeitos. Apesar das diferenças conceituais, tais abordagens oferecem subsídios relevantes para a atuação psicopedagógica, especialmente no que se refere à análise dos processos de ensino e aprendizagem e à elaboração de intervenções que considerem simultaneamente os aspectos individuais e contextuais envolvidos na aprendizagem. PIAGET, Jean. A equilibração das estruturas cognitivas: problema central do desenvolvimento. Tradução de Marion Merlone dos Santos Penna. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. VYGOTSKI, Lev Semionovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução de José Cipolla Neto, Luís Silveira Menna Barreto e Solange Castro Afeche. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Considerando as contribuições dessas abordagens para a Psicopedagogia, assinale a alternativa que melhor expressa sua relação com a atuação do psicopedagogo. Selecione uma alternativa: a) A teoria piagetiana e a teoria vygotskiana são incompatíveis, devendo o psicopedagogo optar exclusivamente por uma delas em sua prática profissional. b) Uma abordagem prioriza exclusivamente fatores sociais, enquanto a outra enfatiza apenas os aspectos biológicos do desenvolvimento. c) Essas abordagens são utilizadas apenas para justificar diagnósticos clínicos de transtornos de aprendizagem. d) As diferentes abordagens permitem ao psicopedagogo compreender a aprendizagem como um processo que envolve tanto o desenvolvimento individual quanto as interações sociais. e) O uso dessas abordagens restringe-se à Educação Infantil, não sendo aplicável a outros níveis de ensino.