Em distintas regiões do país, é possível observar que termos e formas de comunicação adquirem usos próprios, o que requer um olhar cuidadoso sobre como essas variações influenciam o ensino da língua portuguesa. No ambiente escolar, o contato entre estudantes com diferentes repertórios linguísticos pode gerar desafios, mas também oferece caminhos para ampliar as práticas de fala e escrita. Ao serem reconhecidas, essas diferenças linguísticas enriquecem o processo educativo e promovem uma abordagem mais plural e acolhedora. Diante do exposto, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa correta. Questão 3Resposta a. O trabalho com vocabulários regionais nas aulas de língua portuguesa pode contribuir para a ampliação do repertório dos estudantes, mas tende a desviar o foco das estruturas formais mais recorrentes nos textos escritos. b. O uso de recursos como o cordel, aliado à exploração de gírias e expressões regionais, permite ao estudante compreender a diversidade linguística e, com isso, refletir sobre o uso da norma-padrão de forma mais consciente e contextualizada. c. A introdução de diferentes nomes para os mesmos objetos ou alimentos em sala de aula pode confundir os estudantes e enfraquecer a construção de conceitos linguísticos estáveis durante a aprendizagem. d. O estudo das variações de pronomes, como o uso de “tu” e “você”, pode ser produtivo para refletir sobre os diferentes contextos de fala, ainda que essas variações não apresentem relevância imediata na produção textual formal e. A presença de expressões próprias de certas regiões no processo educativo pode ser aproveitada como forma de enriquecer a abordagem cultural, mesmo que nem sempre dialogue diretamente com os objetivos formais da escrita.