Durante o planejamento pedagógico de uma escola, professores de diferentes áreas decidiram implementar práticas que valorizem as histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas no cotidiano escolar. Os estudantes foram convidados a pesquisar narrativas orais, analisar mitos e lendas, e discutir a influência desses povos na formação da identidade nacional. Em sala de aula, surgiram reflexões sobre o papel da escola na promoção do respeito à diversidade, na desconstrução de estereótipos e na valorização das múltiplas perspectivas culturais presentes na sociedade brasileira. O trabalho interdisciplinar busca integrar saberes, estimular o pensamento crítico e reconhecer as diferenças que caracterizam a complexidade do processo educacional, conforme as diretrizes das políticas públicas para a educação das relações étnico-raciais. Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC, 2004. Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que melhor expressa uma prática docente que reconhece a diversidade e as diferenças no processo educacional. A