Em uma escola pública localizada na periferia de uma grande cidade brasileira, a equipe pedagógica enfrenta desafios relacionados à valorização da identidade docente e à construção de práticas pedagógicas que respeitem a diversidade cultural dos estudantes. A instituição atende majoritariamente alunos negros, indígenas e imigrantes latino-americanos, cujas vivências e saberes são frequentemente minimizados nos currículos escolares. Uma professora recém-ingressa, ao perceber essa lacuna, propõe um projeto interdisciplinar que articule História, Língua Portuguesa e Artes, com o objetivo de valorizar as narrativas dos estudantes e promover o reconhecimento de suas identidades culturais. No entanto, enfrenta resistência de alguns colegas que acreditam que o currículo deve seguir uma abordagem mais “neutra” e “universal”.

Com base na situação apresentada e nos conceitos discutidos no artigo, indique qual ação docente está mais alinhada à competência de integrar diferentes conhecimentos e perspectivas para promover uma sociedade justa e democrática.

A
a) Reforçar a neutralidade curricular, evitando temas que possam gerar conflitos culturais entre os estudantes.

B
b) Incentivar a professora a adaptar o projeto para que ele se restrinja às disciplinas de Artes, evitando interferências em áreas consideradas “conteudistas”.

C
c) Apoiar a proposta interdisciplinar da professora, reconhecendo que a valorização das identidades culturais dos estudantes contribui para a construção de uma prática docente crítica e inclusiva.

D
d) Sugerir que o projeto seja realizado apenas como atividade extracurricular, para não comprometer o planejamento pedagógico anual.