Questão 10/10 - Psicomotricidade Ler em voz alta Em uma escola pública localizada em uma região de fronteira, a equipe pedagógica da Educação Infantil observou que muitas crianças apresentavam dificuldades em reconhecer e nomear partes do corpo, manter o equilíbrio em atividades motoras e compreender noções espaciais básicas. Para enfrentar esse desafio, os professores passaram a utilizar cantigas de roda e jogos de movimento como estratégias pedagógicas. As atividades foram organizadas em circuitos psicomotores com estações que envolviam ações como pular, girar, rastejar e imitar gestos. A proposta foi fundamentada nos estudos de Andra e Cases (2002), que defendem a psicomotricidade como uma prática pedagógica estruturada, com início e fim definidos, capaz de integrar aspectos motores, cognitivos e afetivos. Com o tempo, os docentes perceberam avanços significativos na linguagem oral, na coordenação motora global e na autoestima das crianças, o que reforçou a importância de práticas que articulem corpo, movimento e aprendizagem. Fonte: ANDRA, C.; CASES, C. Psicomotricidade: uma prática para a escola. Porto Alegre: Artmed, 2002. Considerando que os professores passaram a utilizar cantigas de roda e jogos de movimento como estratégias pedagógicas, selecione a proposta mais adequada para potencializar o desenvolvimento psicomotor das crianças da Educação Infantil. A A) Estabelecer sessões de leitura individual e atividades de escrita espontânea como forma de desenvolver a linguagem e a autonomia. B B) Implementar circuitos psicomotores com estações que integrem gestos, ritmo e noções espaciais por meio de brincadeiras cantadas e movimentos coordenados. C C) Priorizar o uso de aplicativos educativos com foco em vocabulário e reconhecimento de imagens corporais. D D) Introduzir práticas de relaxamento e respiração como principal estratégia para o desenvolvimento da atenção e do autocontrole.