educativa procuram compreender brincadeira o mundo infantil e constitui-se as ações em uma atividade em que as crianças sozinhas ou em manifestações comunicação, para de as trocas crianças e de pequenas, experiência como humanas, inerente devendo ao processo ser concebida, de de construção educação no cotidiano de infantil conhecimento, de uma que proposta tem grupo de as infantis como centro de sua proposta de cultura. não pode Um deixar trabalho de: expressão I. Considerar a linguagem como eixo que perpassa todas as instâncias, sendo esta entendida enquanto enunciação, narrativas, e manifestação da subjetividade, o que significa uma proposta que abre espaço para a voz da criança, suas suas formas de ver, sentir e conhecer o mundo, e para seus registros feitos com O corpo nas ações, dramatizações e brincadeiras com desenhos, pinturas, colagens, modelagens e escritas. II. Considerar a linguagem como fator que abre espaço também para a escuta de diferentes vozes e manifestações culturais, ampliando O universo cultural dos seus atores. III. Compreender os espaços como espaços sociais onde o educador tem um papel decisivo, não só na organização e na disposição dos recursos, mas