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Leia o resumo e o detalhamento dos procedimentos metodológicos utilizados no artigo.

Resumo
Este trabalho revisa a produção científica brasileira sobre comportamento organizacional no terceiro setor. Utilizou-se um levantamento pré-existente de pesquisas empíricas sobre microcomportamento organizacional, publicadas em 15 periódicos nacionais de Psicologia e Administração, no período de 1996 a 2012. Do total de 629 artigos sobre o tema, apenas 31 apresentaram estudos realizados no terceiro setor. O achado sugere que esse segmento econômico encontra-se ainda sub-representado. "Interações sociais" é o tema que tem sido mais estudado nesse setor, seguido por "afeto". No entanto, alguns assuntos relevantes para a pesquisa em comportamento organizacional foram pouco pesquisados nacionalmente no terceiro setor, como "motivação" e "significado do trabalho". É preciso compreender esse setor como promotor de contextos organizacionais peculiares que devem ser considerados para o desenvolvimento de teorias gerais sobre o fazer humano no trabalho.
Método
Foi utilizado como ponto de partida para esta pesquisa um banco de dados pré-existente no qual encontravam-se classificados 629 relatos de pesquisa, publicados em 15 periódicos de Psicologia e Administração, no período de 1996 a 2012. Esse levantamento foi construído colaborativamente ao longo de vários anos, sendo atualizado periodicamente por docentes e discentes do programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade de Brasília, da Universidade Federal da Bahia e da Universidade Salgado de Oliveira. Todos os colaboradores foram previamente treinados para serem capazes de fazer o levantamento e classificar os artigos segundo critérios previamente estabelecidos, de forma a garantir sistematicidade e padronização das informações.
[...] Cada um dos artigos do banco foi classificado pelos colaboradores em relação a aspectos como: finalidade do estudo (gerar conhecimento, instrumento ou tecnologia), origem dos dados (primária ou secundária), tipos de instrumentos utilizados (questionário/escala, entrevista, observação, análise documental, teste/prova ou outro), setor estudado (público, privado ou terceiro setor), dentre outros [...]. A fim de identificar o atual cenário brasileiro de produção científica sobre comportamento organizacional no terceiro setor, o presente estudo fez inicialmente um recorte específico deste banco de dados, selecionando o total de 31 artigos categorizados originalmente como "pesquisas realizadas com amostras do terceiro setor". Em um segundo momento, utilizaram-se os dados apresentados no próprio banco de dados para realizar análises quantitativas comparativas entre os 31 estudos selecionados e as demais pesquisas do levantamento. Adicionalmente, cada um dos 31 artigos foi acessado integralmente e em maior profundidade, sendo exploradas, além das variáveis estudadas, as discussões levantadas em cada trabalho.

NASCIMENTO, Thainá Tavares do; BORGES-ANDRADE, Jairo Eduardo; PORTO, Juliana Barreiros. Produção científica brasileira sobre comportamento organizacional no terceiro setor. Estud. psicol. Campinas, v. 33, n. 2, p. 367-374, 2016.
Após ler atentamente o texto de Nascimento, Borges-Andrade e Porto (2016), marque a alternativa que descreve corretamente o procedimento metodológico adotado.
a) Usa a abordagem qualitativa, consistindo em uma fase de entrevistas com os autores dos artigos levantados e posterior análise do conteúdo obtido nas entrevistas.
b) Inicialmente, usa abordagem qualitativa ao levantar artigos referentes ao comportamento organizacional no 3º. setor e, posteriormente, quantitativa ao analisar comparativamente o conteúdo desses artigos.
c) Usa abordagem quantitativa, consistindo na entrevista de 31 funcionários de organizações do terceiro setor que preencheram um questionário referente ao comportamento organizacional.
d) Predominantemente, usa a abordagem quantitativa, consistindo em levantamento de artigos sobre o terceiro setor, com análise estatística de dados secundários, provenientes de bases públicas.
e) Usa abordagem híbrida (quali-quantitativa), que considera, primeiramente, uma fase quantitativa de contagem de palavras nos diferentes artigos e, posteriormente, uma análise dos 31 selecionados.
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Analisando o resumo e o método descritos: - O estudo parte de um banco de dados pré-existente com 629 artigos classificados. - Seleciona 31 artigos sobre o terceiro setor para análise. - Realiza análises quantitativas comparativas entre os 31 artigos e os demais. - Também faz uma análise mais aprofundada e qualitativa dos 31 artigos selecionados, explorando variáveis e discussões. Portanto, o procedimento metodológico combina análise quantitativa (contagem, comparação estatística dos artigos) e análise qualitativa (exploração detalhada dos conteúdos dos 31 artigos). Analisando as alternativas: a) Incorreta: não houve entrevistas com autores. b) Incorreta: não há menção a abordagem qualitativa no levantamento dos artigos, que é uma seleção documental. c) Incorreta: não houve entrevistas com funcionários. d) Incorreta: não é apenas quantitativa, há análise qualitativa também. e) Correta: usa abordagem híbrida (quali-quantitativa), com fase quantitativa e posterior análise qualitativa dos 31 artigos. Resposta correta: e) Usa abordagem híbrida (quali-quantitativa), que considera, primeiramente, uma fase quantitativa de contagem de palavras nos diferentes artigos e, posteriormente, uma análise dos 31 selecionados.

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Eco (2016, p. 144) recomenda sobre a redação de um estudo científico: "abra parágrafos com frequência: quando for necessário para arejar o texto; [...]; escreva o que lhe vier à cabeça, mas apenas em rascunho." Sobre essa afirmação, marque a alternativa correta.
a) O texto resultante do estudo científico deve ser o mais objetivo possível e prover fluidez na sua leitura. Portanto, deve-se elaborar parágrafos cuidadosamente, redigindo conceitos e conclusões de maneira pensada para serem bem compreendidos.
b) É importante que se elabore um rascunho contendo todas as fontes possíveis sobre o tema proposto, pois assim forma-se um banco de dados importante para a continuidade do trabalho.
c) Os parágrafos devem seguir a sequência lógica, mas não ser utilizados em excesso, a fim de que o leitor não se perca durante a leitura do trabalho final, haja vista o risco de se desviar da linha lógica do trabalho.
d) Eco recomenda, nessas afirmações, que se escreva de modo ágil, devendo o pesquisador escrever tudo o que lhe vier à cabeça de maneira direta no texto final, a fim de garantir fidedignidade.
e) Eco sugere que sejam colocadas todas as ideias que vierem à cabeça e em qualquer ordenação, pois esses textos serão lidos somente pelo orientador e este já está ciente das intenções do pesquisador.

Referente às citações diretas e indiretas, marque a alternativa correta.
a ) Incluir as citações em caixa-alta fica a critério do pesquisador, se esta faz parte do parágrafo ou se está separada, entre parênteses.
b ) As citações diretas não são permitidas no texto científico, haja vista que implicam em plágio, pois se tratam de cópias diretas.
c ) Sugere-se que toda citação feita no texto apareça também na lista final de referências, descritas, mesmo que isso não seja preconizado em norma.
d ) Somente citações dos autores mais conhecidos devem ser detalhadas para que o leitor não perca tempo em encontrá-las, caso seja do seu interesse.
e ) A NBR 10520 é a norma da Associação Brasileira de Normas Técnicas que preconiza as formas de citação, tanto para citações diretas como indiretas.

A definição clara do objetivo geral de um estudo possibilita que o pesquisador determine cada um dos passos - objetivos específicos, que conduzirão a uma resposta adequada ao problema de pesquisa proposto. De posse dos conhecimentos desenvolvidos ao longo de nosso conteúdo, avalie os objetivos específicos dispostos abaixo e indique "A" para adequado e "I" para inadequado ao seguinte objetivo geral: verificar o impacto da implementação de um espaço livre de aprendizagem matemática na percepção da comunidade dos alunos do ensino médio da instituição X.
Objetivos específicos: ( ) Apresentar as principais alterações do espaço em termos de layout (antes e depois). ( ) Identificar qual a percepção dos alunos quanto ao novo layout e utilização do espaço proposto. ( ) Quantificar o número de alunos e frequência deles no espaço livre de aprendizagem. ( ) Verificar, junto aos professores, quais são os resultados efetivos do uso do espaço livre para estudos. ( ) Testar, por meio de avaliações sequenciadas, a evolução do desempenho dos alunos no conteúdo de matemática e comparar com alunos que frequentam e não frequentam o local.
a. a) A; b) A; c) A; d) I; e) I.
b. a) I; b) A; c) I; d) I; e) A.
c. a) A; b) I; c) I; d) A; e) A.
d. a) I; b) I; c) A; d) I; e) A.
e. a) I; b) A; c) I; d) A; e) I.

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