O trabalho docente não pode ser compreendido como ato neutro, mas como prática que incorpora escolhas curriculares, metodológicas e avaliativas, cada qual marcada por diferentes teorias. A tradição dá ênfase à transmissão do conhecimento e à memorização; a crítica propõe a reflexão e a consciência social; a pós-crítica amplia o debate ao incluir identidades culturais e diversidade. Além disso, a avaliação, a gestão do tempo pedagógico e a formação continuada revelam que o professor atua como sujeito ativo, interpretando e recriando o currículo em contextos reais. Diante disso, examine as afirmativas a seguir: I. A avaliação, segundo Luckesi, deve ser diagnóstica e formativa, buscando orientar a aprendizagem em vez de se restringir à classificação. II. O planejamento docente, conforme Veiga, é um ato político-pedagógico, pois cada escolha feita pelo professor reflete projetos de formação e pode reproduzir ou questionar desigualdades sociais. III. A prática docente pós-crítica considera irrelevante a valorização de saberes locais e culturais, concentrando-se apenas na transmissão do conhecimento científico universal. IV. As escolhas de materiais e recursos pedagógicos refletem uma