A questão trata dos estudos curriculares críticos, que se opõem à visão transmissivista do currículo (apenas transmissão de conteúdos) e defendem que o currículo deve favorecer a construção de uma consciência crítica, considerando as relações sociais e a formação da identidade dos estudantes. Analisando as alternativas: A) Experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes. — Esta alternativa está alinhada com a perspectiva crítica do currículo, que valoriza o conhecimento contextualizado e a construção da identidade. B) Organização do ensino por meio de uma grade de conteúdo, na qual se define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino. — Esta é uma visão mais tradicional e transmissivista. C) Planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as determinações da secretaria da educação. — Foca em aspectos administrativos, não na concepção crítica do currículo. D) Conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino. — Também uma visão tradicional, centrada em objetivos e conteúdos. E) O Projeto Político Pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas de ensino e aprovado pelos órgãos regionais de educação. — Refere-se ao PPP, que é importante, mas não define diretamente a concepção crítica do currículo. Portanto, a alternativa correta é: A) Experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes.