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A concepção de educação como prática transformadora considera que:
A educação deve manter as estruturas sociais inalteradas.
O professor é o único detentor do saber.
O aluno deve ser passivo frente ao conhecimento.
A escola é espaço de crítica, diálogo e transformação social.
A educação é neutra e descontextualizada.
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Pedagogiando

há 3 meses

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há 3 meses

Avaliação e Pedagogia
16 pág.

Avaliação e Pedagogia

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há 3 meses

A concepção de educação como prática transformadora considera que: - A escola é espaço de crítica, diálogo e transformação social. As outras afirmações (manter estruturas sociais inalteradas, professor como único detentor do saber, aluno passivo e educação neutra) são contrárias a essa concepção.

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A Educação é uma prática e a Pedagogia é um discurso. Enquanto discursos, podemos pensar que este deve ser entendido por formas dinâmicas que, de alguma maneira, ajudam na compreensão do campo da Educação, sendo constituído por uma epistemologia singular que acaba permitindo que a ciência pedagógica esteja constantemente em processo de construção e reconstrução.
Nesse sentido, podemos afirmar que a correta compreensão sobre a construção do conhecimento pedagógico é:
Professores, somente, precisam encontrar o caminho do conhecimento.
Professores e alunos precisam encontrar o caminho da busca do conhecimento.
O caminho do conhecimento não depende nem do aluno nem do professor.
Cientistas e estudiosos fora da prática devem estabelecer os debates e construir o saber pedagógico.
Alunos, somente, precisam encontrar o caminho do conhecimento.

Leia o fragmento de texto a seguir sobre o objeto de estudo da Psicopedagogia: "A aprendizagem humana em sua complexidade exige postura investigativa integradora dos vários saberes que tratam da vida humana. As dimensões biopsicossocial e cultural de nossa espécie concorrem integralmente no processo de aprendizagem, determinando suas vicissitudes. A Psicopedagogia constituiu-se e diferenciou-se de outras áreas de conhecimento justamente por esse princípio fundamental. A ação psicopedagógica foi se estruturando na integração dos conhecimentos de Psicologia, Psicanálise, Pedagogia, Biologia, Filosofia, Linguística, Antropologia, Neurologia e tantos outros quantos se fizeram necessários para a apreensão do fenômeno que nos ocupa: o processo de aprendizagem na sua singularidade, no contexto cultural e no âmbito dos fins e meios a que se destina." (BOSSA, N. A. A emergência da Psicopedagogia como ciência. Rev. Psicopedagogia, São Paulo, v. 25, nº 76, p. 43-48, 2008.)
O texto apresentado trata da:
Multidisciplinaridade
Pluridisciplinaridade
Interdisciplinaridade
Transdisciplinaridade
Pluridimensionalidade

Como a Pedagogia do Sujeito encara a finalidade da Educação? Os resultados imediatos habilitarão o aluno para o mercado e essa é a finalidade da Educação. Todas as alternativas estão incorretas. A finalidade da Educação não é a de desenvolver objetos, e sim sujeitos. O caráter utilitário é essencial à objetividade e à eficiência em qualquer treinamento. Não se deve enfatizar resultados, pois não há metodologia adequada para testá-los.

Considerada atualmente como Teoria do Conhecimento, a epistemologia contribui para fundamentar o estudo da pedagogia como ciência da educação. A respeito desse campo do conhecimento, analise as afirmativas abaixo e marque a única correta.
A epistemologia formula questões sobre a chamada doxa, conhecimento comum, obtido pela opinião individual
Epistemologia ou teoria do conhecimento é o ramo da filosofia que se ocupa da investigação sobre os fenômenos explicados pela mitologia
A epistemologia tenta descobrir como o conhecimento é adquirido pelas pessoas a partir dos princípios da crença, verdade e justificativa
O termo epistemologia deriva da palavra episteme, que significa o conhecimento tradicional, surgido espontaneamente nas culturas
Cabe à epistemologia ou teoria do conhecimento regular a pesquisa científica, estabelecendo os parâmetros daquilo que os cientistas devem pesquisar

Leia o fragmento de texto a seguir sobre os aspectos da Psicopedagogia e a Ciência: Podemos dizer que o objetivo das pesquisas nessa área emergente é a articulação e a convergência do repertório conceitual e instrumental das diversas disciplinas que norteiam a prática psicopedagógica, construindo modelos explicativos mais integradores, realísticos e contextualizados dos processos de ensino-aprendizagem, de forma a permitir desenhar procedimentos gerais e específicos de intervenção psicopedagógica e articular tais conhecimentos (modelos explicativos e procedimentais) para a resolução de problemas concretos e singulares, elaborando estratégias de intervenção psicopedagógica nas dificuldades de aprendizagem, bem como desenvolvendo ações preventivas que sejam pertinentes e relevantes no atual contexto da realidade brasileira. Bossa, N. A. A emergência da Psicopedagogia como ciência. Rev. Psicopedagogia, v. 25, n. 76, p. 43-48, 2008.
Com base no texto apresentado, analise as assertivas a seguir: I. A aprendizagem humana relaciona-se a uma postura investigativa integradora dos vários saberes que tratam da vida humana. II. As dimensões biopsicossocial e cultural estão inter-relacionados no processo de aprendizagem III. A ação psicopedagógica estruturou-se na integração dos conhecimentos da Psicologia, Psicanálise, Pedagogia, Biologia, Filosofia, Linguística, Antropologia, Neurologia e tantos outros quantos se fizerem necessários para a apreensão da compreensão do processo de aprendizagem. IV. A Psicopedagogia visa a um diagnóstico e uma metodologia de intervenção respeitando o sujeito na relação com o objeto de conhecimento em contexto de aprendizagem V. O campo de estudo da Psicopedagogia admite a possibilidade de um conhecimento transdisciplinar, embora ele se tenha construído na perspectiva interdisciplinar Está correto o que se afirma em:
I. A aprendizagem humana relaciona-se a uma postura investigativa integradora dos vários saberes que tratam da vida humana.
II. As dimensões biopsicossocial e cultural estão inter-relacionados no processo de aprendizagem
III. A ação psicopedagógica estruturou-se na integração dos conhecimentos da Psicologia, Psicanálise, Pedagogia, Biologia, Filosofia, Linguística, Antropologia, Neurologia e tantos outros quantos se fizerem necessários para a apreensão da compreensão do processo de aprendizagem.
IV. A Psicopedagogia visa a um diagnóstico e uma metodologia de intervenção respeitando o sujeito na relação com o objeto de conhecimento em contexto de aprendizagem
V. O campo de estudo da Psicopedagogia admite a possibilidade de um conhecimento transdisciplinar, embora ele se tenha construído na perspectiva interdisciplinar
Todos os itens.
I, II, IV e V, apenas.
I, II, III e V, apenas.
II, III e IV, apenas.
II, apenas

Que elemento está presente na definição de Filosofia por diferentes autores e em diferentes épocas?
A beleza da verdade eterna.
A importância do conteúdo em detrimento da forma.
Conhecimento em prol da humanidade.
A constante melhoria da raça humana.
A base da construção da ciência.

Portanto, o elemento comum nas definições de Filosofia é o conhecimento em prol da humanidade.
Em relação à Epistemologia, indique a única afirmação correta:
A - Originada como apontamento das condições necessárias à produção do saber científico, atualmente a Epistemologia é concebida mais amplamente como teoria do conhecimento.
B - A Epistemologia indica o certo e o errado na forma de aprender e ensinar.
C - É preciso simplificar o objeto ao máximo para considerá-lo epistemologicamente.
D - A Epistemologia da Pedagogia alcançou no século XXI um saber definitivo.
E - A Epistemologia é a reunião de opiniões e visões sobre determinado campo de conhecimento.

Qual alternativa define corretamente a Escolástica?
Movimento físico que privilegia a experiência sensível como origem do conhecimento, valorizando a observação direta da realidade.
Método racional que afirma que apenas as ciências naturais podem produzir conhecimento verdadeiro, enfatizando a medição e a experimentação.
Conjunto de explicações mitológicas que interpretam o mundo a partir de narrativas simbólicas transmitidas pela tradição.
Doutrina que sustenta a superioridade da razão abstrata sobre qualquer forma de argumentação ou debate.
Modelo pedagógico medieval que buscava conciliar fé e razão por meio de debates estruturados em tese, objeções e respostas fundamentadas.

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