Grátis: A Proposta Triangular representa a tendência de ensino que resgata os conteúdos específicos da área, com ações pedagógicas que articulam três ações... – Questões Respondidas

Sociologia da Educação

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A Proposta Triangular representa a tendência de ensino que resgata os conteúdos específicos da área, com ações pedagógicas que articulam três ações que são mental e sensorialmente básicas e que dizem respeito ao modo como se processa o conhecimento em arte.
A respeito da Proposta Triangular, analise as afirmativas a seguir:
I. A abordagem propõe articular eixos e engloba pontos de ensino e aprendizagem.
II. A produção de arte enxerga o aluno como produtor de materiais e procedimentos.
III. A abordagem propõe que a arte desperte a capacidade crítica e a contextualização.
IV. A abordagem triangular para o ensino da arte veio reestruturar o ensino nessa área.
V. A abordagem triangular foi sistematizada por Ana Mae Barbosa na década de 1990.
a) I IV, apenas.
b) I e III, apenas.
c) I e IV, apenas.
d) I, II, III, IV e V.
e) IV e V, apenas.

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Vamos analisar cada afirmativa sobre a Proposta Triangular: I. A abordagem propõe articular eixos e engloba pontos de ensino e aprendizagem. — Correto, pois a Proposta Triangular busca integrar diferentes aspectos do ensino da arte. II. A produção de arte enxerga o aluno como produtor de materiais e procedimentos. — Correto, o aluno é visto como ativo na produção artística. III. A abordagem propõe que a arte desperte a capacidade crítica e a contextualização. — Correto, a proposta valoriza o desenvolvimento do pensamento crítico e a contextualização da arte. IV. A abordagem triangular para o ensino da arte veio reestruturar o ensino nessa área. — Correto, a proposta trouxe uma nova organização para o ensino da arte. V. A abordagem triangular foi sistematizada por Ana Mae Barbosa na década de 1990. — Correto, Ana Mae Barbosa é a principal referência dessa sistematização. Todos os itens estão corretos, portanto a alternativa correta é: d) I, II, III, IV e V.

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Em maio de 2016 foi promulgada a Lei 13.278/2016 que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 9.394/1996) que firma que as quatro linguagens devem ser incluídas no ensino de artes nos ensinos infantil. Fundamental e médio. Segundo Janína Russef, arte-educadora licenciada em Artes Cênicas e mestranda em Ensino do Teatro na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UNIRIO), idealizadora e administradora do Portal Teatro Na Escola, vê com otimismo a nova lei. “Esta é uma conquista importante para a luta da arte educação. Incluir as quatro linguagens nos currículos da educação básica é reconhecer que esta área de conhecimento é composta por diferentes linguagens artísticas, com conteúdos e objetivos específicos“.
Dessa maneira, quais são as quatro linguagens previstas em lei, que compõem o currículo de Arte na Educação Infantil?
a) Visual, corporal, musical e teatral.
b) Plástica, escultural, literária e musical.
c) Cinema, rádio, TV e jornal.
d) Pintura, escultura, gravura e fotografia.
e) Arte corporal, performática, teatral e musical.

A criança apresenta o desenho como uma expressão do mundo conforme a representação mental que possui e não como uma simples cópia ou imitação do mundo. Sua representação parte de um modelo interior. A evolução do desenho acontece conforme o seu desenvolvimento. A evolução do desenho da criança, recebeu diferentes nomenclaturas para a identificação dos estágios dos desenhos. Autores como Piaget, Merleau-Ponty e Lowenfeld estudaram cada uma dessas fases.
Sobre a produção das crianças, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
A produção das crianças independe do contexto histórico onde estão inseridos, pois trata-se de uma representação influenciada pelo desenvolvimento biológico.
As formas produzidas pelas crianças da mesma faixa etária e em circunstâncias normais de saúde e de desenvolvimento biológico são semelhantes em qualquer parte do mundo.
No início do desenvolvimento cognitivo da criança, o desenho é uma atividade lúdica, que expande suas capacidades imaginativas.
Nessa fase inicial, a criança vai percebendo as possibilidades desses traços e essa exploração de natureza motora vai se ampliando para elaboração de representações das coisas. Esta fase é chamada de esquemática.
a) V - F - F - V.
b) V - V - V - V.
c) F - F - F - V.
d) F - V - V - F.
e) F - F - F - F.

Entende-se, então, que é importante buscar o olhar da criança na experiência com o teatro e dessa maneira valorizar a cultura que vem desse sujeito que em si é elemento para produzir arte. A criança enquanto brinca reconhece o mundo adulto, socializa com esse mundo e se encontra nele. "Agora eu sou a mãe e você o filho", assim, a criança brinca de fazer o papel do adulto, um posto que observa e convive intimamente e por isso reelabora sua percepção dessa condição social ao fazê-lo” (ALTEMAR, 2016 p. 60).
Analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso.
Possui linguagem que preza e valoriza a ludicidade.
Possibilita a criança um olhar diferenciado sobre o seu cotidiano.
Apresenta diferentes linguagens como possibilidade de representar o mundo.
Relação entre adulto e criança de forma vertical, dificultando a contribuição entre eles.
a) V – F – V – F.
b) F – V – F – V.
c) V – F – F – F.
d) F – F – V – F.
e) V – V – V – F.

A atividade artística ainda não fazia parte do currículo das escolas públicas elementares e o ensino de arte se institucionalizou com a chegada, em 1816, ao Rio de Janeiro, de um grupo de artistas franceses chamado de Missão Artística Francesa, a convite do príncipe regente Dom João VI, para fundar a Academia de Belas-Artes, seguindo os padrões da tradição clássica europeia, sem qualquer adaptação com a nossa cultura. Seis meses depois da chegada da Missão Artística Francesa, foi criada, por um decreto, a Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios em São Paulo, para formar artistas para o exercício das belas artes e ofícios e para atividades industriais.
Sobre a História das Artes na educação brasileira, assinale a alternativa que apresenta o objetivo da Missão Artística Francesa, composta por um grupo de artistas e artífices franceses, que chegou ao Rio de Janeiro em março de 1816:
a) Fornecer mão-de-obra dos artistas artesãos às igrejas.
b) Estabelecer um curso técnico nas escolas de ensino médio.
c) Fundar uma instituição de ensino superior de artes no Brasil.
d) Estruturar o ensino nas diversas áreas da formação acadêmica.
e) Implantar uma dupla escola voltada para a formação caseira das moças.