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Educação de Jovens e Adultos

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A EJA é uma importante modalidade de ensino, sobretudo no Brasil, país que tem grandes desigualdades estruturais que interferem no acesso igualitário à educação. Considerando o exposto, relacione os tópicos a seguir (de 1 a 3) com seus fatores correspondentes.

1. Dificuldades de acesso e permanência na escola.

2. Ausência de formação continuada para os professores da modalidade EJA.

3. Fragmentação do conhecimento teórico-prático.

( ) Oferta de práticas infantilizadas.

( ) Perfil de alunos trabalhadores e de baixa renda.

( ) Propostas de ensino descontextualizadas.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta da relação entre os tópicos e seus fatores correspondentes.
1. Dificuldades de acesso e permanência na escola.
2. Ausência de formação continuada para os professores da modalidade EJA.
3. Fragmentação do conhecimento teórico-prático.
Oferta de práticas infantilizadas.
Perfil de alunos trabalhadores e de baixa renda.
Propostas de ensino descontextualizadas.
A. 3 – 2 – 1.
B. 1 – 2 – 3.
C. 2 – 1 – 3.
D. 3 – 1 – 2.
E. 2 – 3 – 1.

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Vamos analisar cada tópico e seu fator correspondente: 1. Dificuldades de acesso e permanência na escola. - Perfil de alunos trabalhadores e de baixa renda. (pois esses alunos enfrentam barreiras socioeconômicas que dificultam o acesso e a permanência) 2. Ausência de formação continuada para os professores da modalidade EJA. - Oferta de práticas infantilizadas. (falta de formação adequada pode levar a práticas pedagógicas inadequadas) 3. Fragmentação do conhecimento teórico-prático. - Propostas de ensino descontextualizadas. (quando o ensino não integra teoria e prática, fica descontextualizado) Portanto, a sequência correta é: 1 - Perfil de alunos trabalhadores e de baixa renda. 2 - Oferta de práticas infantilizadas. 3 - Propostas de ensino descontextualizadas. Ou seja, a ordem dos fatores correspondentes aos tópicos é: (Perfil de alunos trabalhadores e de baixa renda) - (Oferta de práticas infantilizadas) - (Propostas de ensino descontextualizadas) Que corresponde à alternativa: B. 1 – 2 – 3.

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A docência na EJA

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Pode-se afirmar que o público-alvo da modalidade EJA é composto por jovens, adultos e idosos, ou seja, não é um público homogêneo. Sendo assim, diversos fatores justificam a interrupção dos estudos dessa população.
As afirmativas a seguir representam fatores para o abandono da escola antes da conclusão da educação básica. Analise cada uma e marque (V) para verdadeira ou (F) para falsa.

( ) Horários de trabalho incompatíveis com a rotina escolar.

( ) Aprendizagens de autodidatas, justificando o desinteresse pela escola.

( ) Práticas de alfabetização inadequadas para adultos.

( ) A escola não oferece alimentação na EJA.

Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta.
Horários de trabalho incompatíveis com a rotina escolar.
Aprendizagens de autodidatas, justificando o desinteresse pela escola.
Práticas de alfabetização inadequadas para adultos.
A escola não oferece alimentação na EJA.
A. F – F – V – F.
B. V – F – V – F.
C. V – F – F – V.
D. V – F – V – V.
E. F – F – V – V.

Na trajetória de atuação do docente na EJA, diversos perfis foram adotados desde a década de 1940, quando houve o lançamento da primeira campanha de alfabetização de adultos no Brasil. O professor, inicialmente, adotava uma postura mais autoritária, época em que se entendia ser ele o único que detinha conhecimentos e, por isso, podia transmiti-los (GADOTTI; ROMÃO, 2008). Em seguida, há uma concepção anárquica da docência, com foco em aprendizagens mais naturais e espontâneas, implicando certa passividade do trabalho docente. Por fim, Gadotti e Romão (2008) explicam que a última concepção atribuída ao docente está relacionada a uma visão democrática, que representa um trabalho de qualidade e considera as diferenças e as necessidades do alunado, voltando-se às transformações sociais. Os perfis conteudista e lúdico não estão incluídos nas concepções listadas pelos autores, muito embora sejam características assumidas pelo professor da concepção autoritária ou democrática.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os perfis adotados pelo docente na EJA segundo Gadotti e Romão (2008).
A. Democrático, lúdico e conteudista.
B. Conteudista, anárquico e autoritário.
C. Autoritário, lúdico e conteudista.
D. Autoritário, anárquico e democrático.

Por longos períodos, a educação física foi entendida apenas como uma ferramenta para a formação e o controle corporal dos indivíduos. Por outro lado, na atualidade, é considerada uma forma de intervenção pedagógica no que se refere à cultura corporal de movimento.
Com base nesse contexto, analise a asserção-razão a seguir. I. A educação física abrange a totalidade das manifestações culturais, como as danças, os jogos, as lutas, as ginásticas e os esportes socializados em nossa sociedade. PORQUE II. É justificada não somente por suas contribuições no desenvolvimento das habilidades motoras ou das capacidades físicas, mas também pelo trato pedagógico dado à cultura corporal do movimento. Acerca da asserção-razão apresentada, pode-se dizer que:
A. as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B. a asserção I é uma proposição falsa, e a II é verdadeira.
C. a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é falsa.
D. as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E. as asserções I e II são proposições falsas.

Estratégias, conteúdos, temáticas e métodos precisam ser desenvolvidos para evitar a evasão dos alunos das aulas de educação física na modalidade EJA. Pensar no planejamento dessas aulas significa refletir a respeito da realidade de cada um desses alunos, considerando suas necessidades e os possíveis benefícios advindos das aulas.
Assinale a alternativa que contém os itens básicos de um planejamento.
A. Tema; objetivos gerais e específicos; conteúdos; desenvolvimento das atividades; duração; metodologia e recursos materiais; procedimentos avaliativos.
B. Tema; objetivo anual de aprendizagem; conteúdos; desenvolvimento das atividades; duração; metodologia e recursos materiais; procedimentos avaliativos.
C. Tema de cada aula; objetivos específicos de cada atividade; conteúdos de aprendizagem; desenvolvimento das atividades em sala de aula; realização de prova escrita.
D. Objetivos anuais, gerais e específicos; conteúdos; desenvolvimento das atividades; metodologia e recursos materiais; prova prática para verificação dos conhecimentos aprendidos e prova escrita.