Questão artes

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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A projeção da dança, assim como suas funções, é múltipla e torna infindáveis as relações estabelecidas com o corpo, e como este se estabelece na escola e na sociedade.
Segundo o livro-base da disciplina, a função da dança permeia qual proposta? Analise as proposições abaixo assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 ( ) Autoexpressão
( ) Comunicação
( ) Diversão e prazer ético
( ) Espiritualidade
( ) Identidade cultural e ruptura do sistema
( ) Revitalização da sociedade
Nota: 10.0
	A		F – F – F – F – F – F
	B		F – V – F – V – F – V
	C		V – V – V – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Autoexpressão; comunicação; diversão e prazer ético; espiritualidade; identidade cultural e ruptura do sistema; revitalização da sociedade. (p. 160)
	D		V – F – V – F – V – F
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Leia o caso hipotético abaixo:
Hoje Manoela participou de uma aula do ensino de arte, a qual contemplou atividades envolvendo música. Durante a aula, a professora de música cantarolava ao som do violão as cantigas de roda pela quadra da escola, juntamente com os alunos. Quando cantavam as músicas com um toque mais baixo, todos andavam “agachados”; quando cantavam as músicas com um toque mais alto, todos andavam nas pontas dos pés.
Com base nos seus estudos e no caso apresentado, qual afirmação é característica do elemento intensidade no ensino da arte? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	A		A atividade deve contemplar um único ritmo para a compreensão do aluno.
	B		O professor deve propiciar muitas atividades para a aquisição, unicamente, da música clássica e moderna.
	C		A música deve possibilitar somente uma atmosfera de calma, criatividade e conhecimento ao aluno.
	D		A atividade com diferentes ritmos propicia intensidades variadas e pode auxiliar a criança na aquisição e melhoria do controle motor e da percepção.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
De fato, a atividade com diferentes ritmos propicia intensidades variadas e pode auxiliar a criança na aquisição e melhoria do controle motor e da percepção. (p. 24 e p. 25)
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Leia o texto a seguir:
A dança faz parte do nosso cotiano e está inserida em todas as culturas. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o surgimento da dança, identifique a alternativa correta que apresenta as palavras de Onuk e Nascimento: 
Nota: 10.0
	A		
A dança surgiu nas manifestações religiosas, com o consentimento de autoridades religiosas. 
	B		A dança teve início na Idade Média, e foi se desenvolvendo ao longo dos anos.
	C		A dança surgiu na cultura cigana, no entanto, nunca foi modificada.
	D		A dança surgiu na cultura árabe e, desde então, mantém as mesmas características.
	E		A dança está presente desde o início da história da humanidade em todas as culturas. 
Você assinalou essa alternativa (E)
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Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A dança está presente desde o início da história da humanidade em todas as culturas, acompanhando a evolução do homem e suas transformações socioculturais" (Livro-base, p. 197). 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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A dança se solidificou no ambiente escolar brasileiro como área do conhecimento a partir de 1998 com a promulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, que a incluem como linguagem a ser comtemplada no ensino da arte.
Como a dança habitava no espaço escolar antes desta publicação? Analise as proposições a seguir e, após, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos.
I - Por meio de festividades e atividades extracurriculares.
II - Com graduação, especialização e qualificação profissional.
III - Não era contemplada de forma reflexiva, crítica e transformadora.
IV - A dança era considerada uma área do conhecimento repleta de estudos e reflexões, identificando sua parcela significativa na formação do aluno.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	A		As proposições I, II e III estão corretas.
	B		As proposições I e III estão corretas.
Anteriormente à publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, a dança habitava o espaço escolar por meio de festividades e atividades extracurriculares; não era contemplada de forma reflexiva, crítica e transformadora. (p. 159)
	C		As proposições I e II estão corretas.
	D		As proposições III e IV estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Observe esse fragmento textual: 
“A escola, carregada de relações explicitamente tensas e possivelmente violentas, possui em seu espaço sujeitos em transição, estudantes performando consciente e/ou inconscientemente na escola, coisas que estão presentes em sua realidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, José Luiz de Souza. Performance e Violência na escola: reflexões Bakhtinianas. Universidade Federal do Paraná, Dissertação de Mestrado. Curitiba/PR, 2017. p. 39. 
Sobre a realidade escolar, de acordo com o texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	A		
Cada escola inserida numa determinada comunidade possui sua própria realidade social que difere das realidades de outras escolas.
Você assinalou essa alternativa (A)
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“Cada escola inserida numa determinada comunidade possui sua própria realidade social que difere das realidades de outras escolas localizadas em comunidades, bairros ou cidades diferentes. Este fato interfere diretamente na maneira pela qual o docente irá selecionar os conteúdos a serem aplicados, pois isso dependerá não somente dos recursos de que a escola possa dispor, mas também dos alunos para quem se dirige a ação pedagógica. [...] Entendemos que seja importante para os professores dessa disciplina que haja uma compreensão histórica do ensino da Arte nas escolas públicas do Município, uma análise das políticas que já foram adotadas em períodos passados a partir da legislação anterior e das políticas atuais, com o objetivo de auxiliá-los na prática pedagógica” (texto-base, p. 589-590).
	B		
A realidade de cada escola interfere somente nos conteúdos a serem abordados pelo docente.
	C		
É indiferente a utilização de recursos presentes na escola e a realidade dos alunos.
	D		
Entender sobre a história do Ensino da Arte é opcional para o docente trabalhar de acordo com a realidade escolar.
	E		
Analisar a realidade da escola, bem como as políticas adotadas em outros momentos, é uma ação desnecessária. 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Baseando-se no artigo “A questão da formação de professores e o ensino de arte na escola brasileira: alguns apontamentos”, aponte a alternativa que mostra qual o grande desafio hoje para os cursos de formação de professores.
Nota: 10.0
	A		Está relacionado ao avanço tecnológico que tem alterado as relações interpessoais, os processos formativos e os contextos institucionais das situações do trabalho docente.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
As tecnologias da informação e comunicação mudaram as relações entre as pessoas, assim como o contexto em que trabalham os professores. O grande desafio para os cursos de formação de docentes está relacionado a esse mundo tecnológico.
	B		Está relacionado às grandes mudanças nos cursos de capacitação de professores, que atualmente funcionam atrelados ao trabalho real dentro das salas de aula.
	C		
Está relacionado às mudanças de paradigmas, principalmente com o advento do paradigma da complexidade.
	D		Está relacionadoàs novas metodologias de ensino, que alteraram as relações formativas e institucionais entre os docentes.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Leia a citação a seguir: 
“Na Inglaterra dos anos de 1980, Rachel Mason decodificou os pressupostos do multiculturalismo como uma forma de diminuir a evasão escolar de um número crescente de imigrantes, que não se adaptavam à instituição educacional”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p.241. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alternativa correta que apresenta um dos principais objetivos que levou a diminuição da evasão escolar: 
Nota: 10.0
	A		
Ofertar aulas extras aos alunos estrangeiros, visando suas necessidades. 
	B		
Compreender a pluralidade da realidade sociocultural dos alunos e a necessidade de inclusão.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Um dos principais objetivos era compreender a pluralidade de diferentes culturas, religiões e etnias. A constatação da realidade sociocultural dos alunos e a necessidade premente da inclusão e participação fizeram com que se valorizassem, pela via de arte, os conhecimentos trazidos pelo multiculturalismo" (livro-base, p. 241). 
	C		
Disponibilizar auxílio financeiro para aqueles que não apresentassem faltas ao término do semestre.
	D		Proporcionar um currículo diferenciado aos alunos imigrantes.
	E		Promover um acolhimento emocional e afetivo aos alunos, considerando que estão longe de suas casas.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Analise o excerto abaixo: 
“Avaliar é uma ação pedagógica guiada pela atribuição de valor apurada e responsável que o professor realiza das atividades dos alunos. Avaliar é também considerar o modo de ensinar os conteúdos que estão em jogo nas situações de aprendizagem. Avaliar implica conhecer como os conteúdos de Arte são assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade e reconhecer os limites e a flexibilidade necessários para dar oportunidade à coexistência de distintos níveis de aprendizagem, num mesmo grupo de alunos. Para isso, o professor deve saber o que é adequado dentro de um campo largo de aprendizagem para cada nível escolar, ou seja, o que é relevante o aluno praticar e saber nessa área”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 63. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre a avaliação em Arte, avalie as afirmativas a seguir.
I. Os atos de ensinar e aprender são desconectados do processo de avaliar.
II. A avaliação faz parte de um processo que visa punir os alunos considerados transgressores das regras.
III. O processo de avaliação diagnóstica contribui para o entendimento da escola sobre os conhecimentos dos alunos.
IV. Avaliação formativa considera o avanço gradativo do aluno. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	A		I e II
	B		II e III
	C		III e IV
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
As afirmativas I e II são falsas, porque, “ensinar, aprender e avaliar são ações concomitantes e interdependentes do processo ensino-aprendizagem, portanto são partes de um mesmo todo. Partimos da premissa de que a avaliação não é uma ação punitiva nem conclusiva, mas processual e que alavanca avanços e superação para todos os envolvidos” (livro-base, p. 263). As afirmativas III e IV são verdadeiras: ‘Avaliação diagnóstica – que antecede a ação e tem como intenção entender “o estado de”, saber como se encontra a situação, que conhecimentos anteriores os alunos trazem sobre o assunto a ser tratado. Avaliação formativa ou processual – que implica acompanhamento, observação de cada avanço que o aluno fizer em seu processo e mensuração de cada etapa vivida’ (livro-base, p. 263-264).
	D		I e IV
	E		II e IV
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Leia a citação a seguir:
“Os músculos são estruturas individualizadas que cruzam uma ou mais articulações e, pela sua contração e extensão, são capazes de lhe transmitir movimento".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. p. 171. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o estudo dos músculos, assinale a alternativa correta que apresenta o que se busca no encaminhamento pedagógico: 
Nota: 10.0
	A		
A compreensão do funcionamento do corpo, com o intuito de melhorar o desempenho dos alunos da educação física. 
	B		
A melhor realização dos movimentos dentro de uma peça de teatro.
	C		
A memorizar dos nomes dos músculos, para que possam diminuir o número de fraturas. 
	D		
O entendimento da totalidade do corpo humano, com o intuito de preparar os alunos para atividades esportivas. 
	E		
A compreensão e percepção da função do grau de tônus muscular empregado nos movimentos.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Buscamos não a memorização dos nomes dos músculos, mas a compreensão e percepção da função do grau de tônus muscular empregado nos movimentos" (Livro-base, p. 171).
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Arte
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Algumas tendências recentes são apresentadas pelos autores, porém, os métodos ativos são os mais pesquisados e utilizados pelos professores atualmente.
A partir dos seus estudos, quais são os elementos que devem ser priorizados no ensino de música? Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
( ) O professor deve envolver o aluno no processo por meio do fazer e da criação.
( ) O professor deve conhecer e respeitar as características e os anseios dos alunos em sua aprendizagem.
( ) O professor deve fazer uso dos recursos tecnológicos disponíveis com os alunos.
( ) O professor deve realizar, constantemente, avalições de desempenho teórico e instrumental com os alunos.
Nota: 10.0
	A		F – V – F – V
	B		V – F – V – F
	C		V – V – V – F
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
O processo de avaliação não deve estar pautado no aspecto classificatório, e sim, voltado para uma avaliação processual, contínua e diagnóstica, em prol de uma aprendizagem significativa e transformadora. (p. 63)
	D		F – F – V – V