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Cargo: Área do Conhecimento - Linguagens e suas Tecnologias - Componente Curricular - Educação Física - Ano: 2021- Órgão: SEED/Instituição:CEBRASPE.
Jogos e brincadeiras populares devem compor as práticas pedagógicas de professores de educação física na escola. Assinale a opção cujo conteúdo da prática pedagógica em aulas de educação física corresponda ao desenvolvimento de jogos e brincadeiras populares:
jogos eletrônicos em computador, smartphone e videogames
exercícios de repetição com bola, como execução de bandejas e arremessos em tabela de basquetebol
circuito de treinamento corporal
jogo de dama, xadrez e ludo
práticas de brinquedo cantado e jogos com bolinha de gude e peão

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revisao EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLA

Respostas

Ed

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A opção correta que corresponde ao desenvolvimento de jogos e brincadeiras populares nas aulas de educação física é: práticas de brinquedo cantado e jogos com bolinha de gude e peão. Essas atividades fazem parte das tradições populares e promovem o desenvolvimento motor, social e cultural dos alunos.

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EDITAL n. 9/2021 – SAD/SED/FDT/2021 PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO – SAD/SED/FDT/2021, PARA A CONSTITUIÇÃO DO BANCO RESERVA DE PROFISSIONAIS PARA A FUNÇÃO DOCENTE TEMPORÁRIA NA REDE ESTADUAL DE ENSINO As discussões relacionadas ao corpo-sociedade têm sido relevantes em diversos espaços sociais, sobretudo no ambiente escolar. Embora seja um fenômeno social, cultural e biológico, eixo de ligação do homem com o mundo, fundamento da existência individual e coletiva, o corpo, atualmente, vem se constituindo como um objeto obscuro, ambíguo e confuso, em razão do discurso da modernidade. Este prima pela apologia do corpo como um objeto, apoiado numa materialidade física, que incorpora em si a forma de mercadoria.
Assinale a alternativa correta em relação à educação física e esta temática.
A educação física tem o corpo como seu objeto de estudo e deve constituir-se em um fator pedagógico que vise à libertação integral do homem e à recuperação de sua dignidade corporal, buscando a autonomia de movimentos corporais.
A educação física escolar, portanto, deve ignorar as relações do homem com seu corpo e ter atenção com a saúde.
O papel do professor de educação física é de disciplinador de corpos para uma sociedade justa.
Através das práticas corporais o corpo a ser trabalhado e construído é aquele que se firme no modelo de ser o mais forte, mais veloz, mais ágil.
A educação física busca a promoção do corpo biológico e seu desenvolvimento.

IDCAP - 2020 - Prefeitura Municipal de Governador Lindenberg - Professor de Educação Física (Adaptada) Ao planejar o Ensino da Educação Física para um ano letivo, o professor depara-se com a necessidade de determinar objetivos e selecionar conteúdos para seu curso. Nesse momento, é quase um consenso entre os professores de Educação Física que o corpo humano é o fundamento do trabalho nessa área. (...)
Sobre o contexto enunciado, marque a alternativa que contempla um objetivo da “Educação Física Escolar”.
Valorizar as potencialidades corporais de cada indivíduo.
Desenvolver o espírito de competitividade de forma disciplinada, socializada e ética.
Todas as alternativas estão corretas.
Entender a importância da Educação Física para o indivíduo em crescimento, desenvolvimento e formação humana.
Analisar as características culturais dos alunos, respeitando suas habilidades e potencialidades.

GUALIMP - 2020 - Prefeitura de Quissamã - RJ - Professor II de Educação Física (adaptada) O papel do professor de educação física, em qualquer modalidade de ensino, é o de intermediar novos aprendizados, apresentando ao seu aluno o novo e o desconhecido, pois diante do desafio, o aluno tende a assimilar melhor o conhecimento, idealizando os recursos motores e mentais que possuem.
Sobre as possibilidades de ensino da Educação Física na Educação Básica, é CORRETO afirmar que:
Atualmente entende-se a educação física escolar como uma disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal, formando o sujeito que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir dos jogos, os esportes, das danças, das lutas e das ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida.
No contexto da Educação Física os conteúdos devem manter a perspectiva tradicional, a fim de favorecer o desenvolvimento integral do aluno.
O processo de aplicação da educação física atualmente, predominante na realidade escolar, deve se manter estruturado para a competência puramente técnica, apolítica, a-histórica e a-crítica, de modo a satisfazer as necessidades do mercado e das empresas, que relacionam a formação à manutenção dos lucros, conferindo uma formação fragmentada, pulverizada, desconhecendo as capacidades técnica, instrumental, filosóficas, ética e moral.
A formação do ser humano no contexto da Educação Física deve manter a forma unilateral, fragmentada e alienada com a qual a escola trata o conhecimento.
Na educação física, como em qualquer outro componente curricular, existe uma única maneira de pensar e praticar a disciplina na escola.

Área do Conhecimento - Linguagens e suas Tecnologias - Componente Curricular - Educação Física / CEBRASPE 2021. Um professor de educação física, durante uma aula do 6.º ano do ensino fundamental, propõe uma prática inspirada em uma brincadeira bastante tradicional no universo infantil: a dança das cadeiras. Entretanto, o professor propõe uma mudança das regras: em vez da exclusão do jogo daquele que, após a parada da música, não encontrar assento, a exclusão será a da cadeira. Conforme o jogo avança, menos cadeiras haverá no jogo e todos deverão conseguir espaço entre as que sobraram (ou no colo dos colegas) para se sentar.
Tomando-se a prática do professor, é possível classificar tal jogo como
cooperativo.
de competição.
de música.
de construção.
simbólico

De acordo com o PCN de Educação Física e em relação aos critérios de avaliação em Educação Física, classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
Assinale a sequência CORRETA:
A avaliação deve ser algo útil, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo
As avaliações dentro desta área se resumem a alguns testes de força, resistência e flexibilidade, medindo apenas a aptidão física do aluno
A avaliação deve estar contextualizada dentro dos conteúdos e objetivos, deve considerar que cada indivíduo é diferente, que tem motivações e possibilidades pessoais
Os critérios explicitados para cada um dos ciclos de escolaridade têm por objetivo auxiliar o professor a avaliar seus alunos dentro desse processo, abarcando suas múltiplas dimensões. Também buscam explicitar os conteúdos fundamentais para que os alunos possam seguir aprendendo.
V, V, V, F
V, F, V, F
V, F, V, V
V, V, F, V
V, V, F, F

A Educação Física é uma área de conhecimento capaz de promover a aprendizagem de forma significativa e transformadora. Por meio da conexão entre corpo, cognitivo, e aspectos afetivos. No entanto, para que a aquisição de conhecimento de fato aconteça é necessário que se planeje previamente a ação pretendida pelo docente Oliveira, (2007. p.21) "planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se pretende agir”. Além do conhecimento adquirido no ambiente acadêmico é necessário que o docente se atente a questões fundamentais como HAYDT (2006):
Marque V para as verdadeiras e F para as falsas e posteriormente, marque a sequência correta.
Realizar primeiramente uma avaliação diagnóstica.
Atentar-se a faixa-etária, tempo de duração para que possa estruturar os conteúdos a serem distribuídos em tempo hábil para o desenvolvimento e contexto que a aula será ministrada.
Considerar os recursos disponíveis e necessários para a aula.
Elaborar estratégias pedagógicas e experiências condizentes a realidade da turma, as quais dialoguem com a realidade a ser aplicada.
V, V, V, V.
V, V, F, V.
V, F, V, V.
V, F, F, V.
F, F, F, V.

Prefeitura de Patos - PB - 2018 Órgão/Instituição , Prefeitura Municipal de Patos Banca/Organizadora EDUCA - Assessoria Educacional Ltda. Cargo Educador Físico: Os conteúdos de aprendizagem serão apresentados dentro dos blocos, segundo sua categoria conceitual (fatos, princípios e conceitos), procedimental (ligados ao fazer), e atitudinal (normas, valores e atitudes), o que permite a identificação mais precisa das intenções educativas. (PCNs, 1998, p.73) Dentro de uma perspectiva atitudinal,
assinale a opção que NÃO condiz com conteúdo de conhecimentos sobre o corpo:
Valorização dos efeitos que as práticas hábitos saudáveis exercem sobre a aptidão física e a qualidade de vida.
Conhecimento dos efeitos da atividade física sobre o organismo e a saúde: benefícios, riscos, indicações e contra-indicações.
Disposição favorável para a superação de limitações pessoais.
Predisposição para conhecer a sua própria postura comprometendo-se com a utilização dos conhecimentos obtidos sob o tema, responsabilizando do processo e a avaliação do trabalho.
Predisposição para responsabilizar-se pelo desenvolvimento e manutenção de suas capacidades físicas (resistência aeróbica, força, velocidade, flexibilidade).

Área do Conhecimento - Linguagens e suas Tecnologias - Componente Curricular - Educação Física / CEBRASPE 2021. Há diferentes classificações dos gêneros de jogos, que podem ser de aventura, luta, labirinto, plataforma, shooter (tiro), simulações, role playing (RPG), estratégia, esportes, ação, entre muitos outros. Esses jogos abrangem diferentes gostos e faixas etárias, podendo, inclusive, ser usados nas aulas de educação física escolar. Suraya Darido et.al. Práticas corporais: educação física, 6.º a 9.º anos. São Paulo: Moderna, 2018. (com adaptações)
Os exemplos de jogos apresentados no texto anterior são caracterizados como
jogos cooperativos.
jogos eletrônicos
jogos de tabuleiro.
jogos de rua.
jogos cantados.

GUALIMP - 2020 - Prefeitura de Quissamã - RJ - Professor II de Educação Física (adaptada) Analise as afirmativas sobre as dimensões históricas da Educação Física.
Estão CORRETAS as afirmativas:
I. A inserção da Educação Física no espaço escolar é permeada de referências históricas singulares. Associadas a ideais higiênicos, eugênicos e militares, a Gymnastica e a Educação Physica percorrem um particular caminho no interior dos recintos escolares.
II. A Eugenia pretendia regenerar os indivíduos para melhorar a sociedade, controlando a população biologicamente, organizando a sociedade contra fatores de degeneração, evitando casamentos entre pessoas de menores valores sociais como os considerados tarados, degenerados e raças inferiores.
III. A concepção militarista na educação física objetivava, como remete o nome, preparar a criança, o adolescente e o adulto para a guerra, então, suas atividades eram mais rígidas e visavam o preparo físico apurado.
IV. Tanto esporte quanto ginástica chegaram ao Brasil no contexto de mudanças socioculturais do século XIX e, principalmente nos anos finais daquele século, foram compreendidas como estratégia de controle corporal e de adequação aos novos ritmos de vida necessários e impostos com a modernidade.
I E II.
II e III.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
I, II e III.