Segundo um "aprender" Fiorentini e se Miorim (1990), é dever do professor dar ao aluno 0 direito de aprender, no entanto, não é um "aprender" mecânico e repetitivo, de fazer sem saber 0 que faz e nem superando, que esvazia em brincadeiras: Trata-se de um aprender significativo do qual 0 aluno participe raciocinando, 1 compreendendo, reelaborando 0 saber historicamente por que produzido faz, e docente. assim, sua visão ingênua, fragmentada e parcial da realidade. Para isso, os recursos lúdicos, como brincadeiras, jogos e blocos lógicos, podem ser ferramentas que auxiliam 0 trabalho FIORENTINI, D.; MIORIM, M.A. Uma reflexão sobre 0 uso de materiais concretos e jogos no Ensino da Matemática. Boletim da SBEM-SP, V. 4.n. 7.p. 1-4, 1990. A+ Sobre O uso de atividades lúdicas para 0 ensino de Matemática no ciclo de alfabetização, assinale a alternativa correta A Toda e qualquer atividade lúdica a ser desenvolvida em sala de aula requer objetivos e estratégias de execução bem definidas e delineadas no planejamento do professor. B É preciso ter cautela como a prática de atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras, uma vez que a memorização, atenção e concentração são atividades mentais pouco exigidas em