Ao entender a importância da formação inicial e continuada docente, observa-se a construção da identidade profissional e da construção do trabalho do educador como reconhecimento da profissão na sociedade. Ao compreender os aspectos que envolvem o trabalho docente, se reforça ainda mais a importância da profissão para o desenvolvimento humano e social: I) o trabalho é um elemento que envolve os sujeitos, o que faz os seres humanos se distanciarem dos animais, pois são os únicos seres que têm a prática do trabalho de modo intencional, na qual os animais sobrevivem de modo instintivo ao ambiente. A sociedade precisará compor em seu cotidiano o trabalho como um modo de sobrevivência e, assim, os profissionais precisam desenvolver relações de trabalho, para que possam organizar-se profissional, social e economicamente (Almeida; Soares, 2012).A promoção do trabalho requer intenção, na qual o profissional deverá elencar seus objetivos, o que deseja alcançar, busca pela organização, ao planejar suas ações, compreender seus espaços de atuação, pensar nos sujeitos com que trabalha, os recursos que são necessários à sua efetivação, assim como o cuidado com a ação, do modo como elas serão executadas, dos seus impactos causados aos profissionais, sociedade e natureza, como também a preocupação com todos os processos, incluindo a avaliação para melhorias, correções de problemas e alcance de potencialidades.; II) o trabalho docente envolve a prática profissional de professores, educadores que atuam nos contextos de educação escolar e não escolar, na qual proporcionam a condução do processo de ensino e aprendizagem em contextos educativos diferenciados. É uma prática social considerada complexa, pois, ao mesmo tempo que envolve a intencionalidade de ensinar, também se busca a ação de aprender dos sujeitos. Pensando na construção histórica da sociedade e da construção da Educação, nem sempre o educador recebeu valorização pelo seu trabalho. Isso porque, na Antiguidade Clássica, nas sociedades greco-romanas, os sujeitos que obtinham um grau de instrução maior ensinavam aos demais. Já no período da Idade Média, com a ascensão da Igreja Católica, a intenção era formar padres, sacerdotes e jesuítas para o ensino religioso e prática da fé, sem o compromisso com a profissionalização e o trabalho docente.; III) os princípios que norteiam o trabalho docente envolvem a teoria e prática, com a construção de conhecimentos e o exercício da ação-reflexão-ação, na qual se complementam e fazem todo o processo de formação (inicial e continuada) e suas experiências profissionais se tornarem significativos: teoria (envolve o planejamento, a organização e a avaliação das posturas didáticas, do fazer docente, assim como da compreensão dos fenômenos que envolvem o processo de ensino e aprendizagem) e prática (ações que envolvem as experiências no processo de formação inicial e continuada, e as que são promovidas no cotidiano do educador; como um objeto de trabalho, a teoria diz respeito à produção de conhecimentos, aos saberes científicos gerais e específicos que cerceiam a formação inicial e continuada, assim como a atuação do educador). a) I e II corretas. b) II e III corretas. c) I e II incorretas. d) II e III incorretas.