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Bufrem e Sakakima (2003) elaboram sete passos para a aprendizagem baseada em problemas. BUFREM, L. S.; SAKAKIMA, A. M. O ensino, a pesquisa e a aprendizagem baseada em problemas. Transinformação, vol. 15, n.3, p.351-361, 2003.
O primeiro e o sétimo passo são, respectivamente:
Desenvolver um relatório do problema; apresentar soluções.
Ler e analisar o problema; levantar questões, formular hipóteses.
Ler e analisar o problema; listar possíveis ações.
Formular os objetivos de aprendizagem; apresentar soluções.
Ler e analisar o problema; apresentar soluções.
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Questões para Estudantes

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Estratégias De Aprendizagem Das Ciências Humanas 2
15 pág.

Estratégias De Aprendizagem Das Ciências Humanas 2

ESTÁCIO

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O primeiro e o sétimo passo, segundo Bufrem e Sakakima (2003) para a aprendizagem baseada em problemas, são, respectivamente: Ler e analisar o problema; apresentar soluções.

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De acordo com a Teoria Triárquica, proposta por Robert Sternberg, um dos tipos de inteligência é caracterizado pela busca da solução de problemas por meio da analogia com outros, já conhecidos.
Estamos falando da inteligência:
analítica.
prática.
inteligência adaptativa.
criativa.
existencial.

Leia o texto a seguir. A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) tem como premissa fundamental utilizar.................... para promover o desenvolvimento de ..................., ...................... e ..................... do aluno. Escolha, entre as opções abaixo, a sequência de palavras que completa corretamente a frase:
pesquisas na internet; conceitos; comportamentos; atitudes.
problemas da vida real; conceitos; habilidade para decorar; atitudes.
livros didáticos; habilidades numéricas; autonomia; disciplina.
problemas da vida real; conceitos; comportamentos; atitudes.
problemas copiados de livros; conceitos; comportamentos; disciplina.

Uma das estratégias de aprendizagem/ensino que é muito aplicável à aprendizagem em Ciências Humanas é definida como a construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos pertinentes à estrutura do conteúdo.
Essa estratégia é:
Portfólio.
Estudo Dirigido.
Painel.
Dinâmica de grupo.
Mapa mental ou mapa conceitual.

Uma das primeiras classificações das ciências foi realizada pelo filósofo grego Aristóteles. Ele categorizou três tipos de ciências:
Poiéticas ou Produtivas, Práticas e Teóricas.
Humanas, Exatas e Biológicas.
Dedutivas, Práticas e Indutivas.
Reflexivas, Práticas e Teóricas.
Poiéticas ou Produtivas, Improdutivas e Teóricas.

Na concepção de Thorndike (1997), a inteligência é constituída por uma variedade de fatores ou elementos, sendo cada um constitutivo das aptidões do indivíduo. Thorndike, R. M. The early history of intelligence testing. In FLANAGAN, D. P., Genshaft, J. L. e HARRISON, P. L. (Orgs.), Contemporary Intellectual Assessment: theories, tests and issues. Nova York: Guiford, p. 3-16, 1997.
Para o autor, há três tipos de inteligência, uma das quais permite compreender e lidar com símbolos verbais e matemáticos. Estamos falando da inteligência:
Sensório-motora.
Social.
Abstrata.
Estruturada.
Concreta.

O jogador de futebol Garrincha ficou famoso pela habilidade com que conduzia a bola no gramado e driblava os adversários para chegar ao gol. Causava espanto o fato de ter as pernas tortas e a postura completamente fora da considerada normal.
De acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, ele possuía elevada inteligência:
Inteligência espacial.
Inteligência corporal - cinestésica.
Inteligência intrapessoal.
Inteligência musical.
Inteligência interpessoal.

Leia o texto a seguir, onde há três lacunas. Segundo Olson (1986) os testes ................ medem formas .............. de competências linguísticas e lógicas muito valorizadas pelas classes média e alta das sociedades ocidentais, produzindo uma avaliação restrita e .............................. OLSON, D.R. Intelligence and literacy: the relationships between intelligence and the technologies of representation and communication. In: Sternberg, R.J. e WAGNER, R.K. (Eds.). Practical Intelligence: Nature and origins of competence in the everyday world. Cambridge: Cambridge University Press, p. 338-360, 1986.
Assinale a sequência correta de palavras que completam o texto.
padronizados; gerais; ideologicamente limitada.
padronizados; gerais; cientificamente delimitada.
impressos; gerais; democraticamente estabelecida.
matemáticos; sócio emocionais; ideologicamente limitada.
padronizados; específicas; ideologicamente limitada.

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