COLQUE O NUMERO DA PAGINA E A REFERENCIA DE ONDE FOI RETIRADO DE ACORDO COM AS NRMAS DA APASegundo Bonilla e Pretto (2022), reduzir a inclusão digital ao fornecimento de equipamentos tecnológicos significa desconsiderar as desigualdades existentes nas formas de utilização das tecnologias e nas oportunidades de aprendizagem oferecidas aos estudantes. Assim, políticas públicas voltadas exclusivamente para infraestrutura mostram-se insuficientes para promover uma educação digital verdadeiramente inclusiva. Nesse sentido, Bonilla e Pretto (2022) afirmam que "a inclusão digital envolve processos de participação social, produção cultural e apropriação crítica das tecnologias digitais". Os autores esclarecem ainda que: A inclusão digital não pode ser compreendida apenas como garantia de acesso aos dispositivos tecnológicos. Ela envolve processos permanentes de apropriação das tecnologias, participação ativa nas práticas sociais mediadas digitalmente, produção colaborativa do conhecimento e desenvolvimento da autonomia dos sujeitos. Dessa forma, torna-se necessário considerar as condições sociais, culturais e educacionais que interferem diretamente nas possibilidades de utilização significativa das tecnologias digitais. (Bonilla & Pretto, 2022, p. xx) Essa compreensão fortalece a discussão desenvolvida neste estudo ao demonstrar que a inclusão digital depende da articulação entre acesso, participação e aprendizagem. Desse modo, a escola assume responsabilidade não apenas na oferta dos recursos tecnológicos, mas também na construção de experiências educativas que possibilitem aos estudantes compreender, analisar e produzir conhecimentos utilizando as tecnologias digitais.