Segundo Pire et al. (2021), a atuação psicopedagógica em contextos de avaliação exige uma compreensão ampliada sobre as diferentes formas de interpretar o processo de aprendizagem. Ao longo do tempo, múltiplas abordagens foram formuladas para responder às demandas clínicas e institucionais que envolvem o sujeito em situação de dificuldade escolar. Essas abordagens se diferenciam quanto aos objetivos, metodologias e formas de análise. Há modelos que buscam maior objetividade e padronização, enquanto outros priorizam a escuta, a trajetória escolar ou a leitura do contexto educacional. O modo como o profissional escolhe e articula tais referências impacta diretamente na qualidade da intervenção. A escolha não depende somente de preferência técnica, mas de critérios éticos, teóricos e situacionais. O olhar avaliativo não deve ser engessado por protocolos fixos, mas ajustado às singularidades do caso. PIRES, Luciana; SACILOTTO, Isabele Candiotto; PEDAGOGA, Ana Paula de Próspero. Para quem serve a avaliação psicopedagógica?. Rev. psicopedag., São Paulo , v. 38, n. 116, p. 224-239, ago. 2021 . Disponível em