Questão 8 A literatura infantil, além de fonte de entretenimento, é instrumento fundamental no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança. Desde os primeiros anos de vida, os livros podem ser oferecidos como recursos que favorecem a imaginação, a linguagem e a construção de valores. Como destaca Coelho (2000), a literatura infantil “[...] representa o Mundo, o Homem, a Vida, através da palavra”, integrando sonho e realidade, o imaginário e o concreto. Nesse sentido, o ato de ouvir ou ler histórias ajuda a criança a compreender sua cultura, suas emoções e os diversos papéis sociais que pode assumir. Autores como Charles Perrault, Irmãos Grimm, Hans Christian Andersen e Monteiro Lobato contribuíram significativamente para a formação desse gênero literário, oferecendo narrativas simbólicas que dialogam com o universo infantil e auxiliam a criança na resolução de conflitos internos. Complementando esse olhar, Gregorin Filho (2009) propõe a classificação de perfis leitores (pré-leitor, leitor iniciante, em processo, fluente e crítico), destacando que a leitura evolui conforme o desenvolvimento cognitivo e social do sujeito. Assim, a literatura deve ser cuidadosamente selecionada de acordo com a fase e necessidade da criança, promovendo uma aprendizagem significativa e sensível. ​Fonte: CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Literatura infantil e ludicidade. Florianópolis: Arqué, 2025. ​Com base no texto acima e em seus conhecimentos, assinale a alternativa correta sobre o papel da literatura infantil no desenvolvimento humano: Alternativas Alternativa 1: A literatura infantil, por ser fantasiosa e simbólica, é adequada apenas para o entretenimento das crianças, sem implicações reais no desenvolvimento. Alternativa 2: O pré-leitor é capaz de interpretar textos longos com base na linguagem verbal, por isso deve ser exposto a histórias com poucas imagens e muitos parágrafos. Alternativa 3: Os contos de fadas foram inicialmente criados com foco exclusivo na diversão infantil, e apenas depois passaram a integrar objetivos pedagógicos. Alternativa 4: A literatura infantil deve ser utilizada de maneira estratégica, considerando a fase de desenvolvimento do leitor e suas capacidades cognitivas. Alternativa 5: A classificação dos perfis de leitores se aplica apenas ao Ensino Fundamental, pois na Educação Infantil não há desenvolvimento de leitura.