Em uma escola que reorganiza seu atendimento educacional especializado, a professora da sala de recursos multifuncional iniciou o estudo de caso de um educando com deficiência intelectual e, em parceria com a coordenação pedagógica, passou a elaborar o Plano de Desenvolvimento Individual. No processo, reuniu entrevistas com a família, dados do prontuário escolar, relatórios de profissionais da saúde e anamneses anteriores, reconhecendo que o plano não se reduz a um registro burocrático, mas orienta a proposta de intervenção especializada. Durante a reunião, a equipe escolar discutiu que o PDI organiza o trabalho em duas etapas vinculadas: os informes e a avaliação do educando, seguidos da proposta de intervenção pedagógica especializada a ser desenvolvida no AEE. A partir dessa análise, os professores passaram a considerar que a qualidade do atendimento depende de uma avaliação construída em rede e de um plano capaz de diminuir barreiras, ampliar participação e favorecer a aprendizagem em diálogo com a sala comum. Fonte: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Deficiência Intelectual – Aula 6 A partir do estudo de caso e da elaboração do Plano de Desenvolvimento Individual, assinale a alternativa que define corretamente a função pedagógica do PDI no AEE. A plano de trabalho que ajuda o professor especializado a ordenar informações relevantes do educando, favorecendo maior continuidade no atendimento e melhor articulação com a rotina da escola. B registro escolar complementar destinado a organizar o histórico do educando e subsidiar o acompanhamento institucional, fortalecendo a comunicação entre escola, família e profissionais de apoio. C documento orientador da intervenção especializada, elaborado a partir de estudo de caso, avaliação e dados múltiplos que sustentam ações pedagógicas articuladas ao processo de aprendizagem do educando. D instrumento que reúne dados familiares, escolares e clínicos para compor decisões pedagógicas mais consistentes e apoiar o desenvolvimento do educando nos diferentes te