3) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil reconhecem a criança como sujeito ativo na construção de conhecimentos, enfatizando práticas pedagógicas fundamentadas nas interações, nas brincadeiras e na exploração do ambiente. Nessa perspectiva, a atuação do professor ultrapassa a função de transmitir informações, exigindo planejamento de situações que favoreçam o diálogo, a investigação e a participação das crianças na construção de significados. No trabalho com as Ciências Humanas, experiências que articulam diferentes formas de linguagem e relacionam tempo, espaço, cultura e cotidiano ampliam as possibilidades de compreensão da realidade, favorecendo o desenvolvimento da curiosidade, da autonomia e do pensamento crítico desde os primeiros anos de escolarização. BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2010. Com base nos princípios apresentados e nas concepções contemporâneas da Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir. I. A mediação docente favorece a participação das crianças quando organiza situações que estimulam investigação, diálogo e construção compartilhada de conhecimentos. II. A integração entre diferentes áreas do conhecimento pode ampliar as oportunidades de compreensão da realidade pelas crianças. III. O protagonismo infantil pressupõe reduzir a intervenção do professor, tornando desnecessário o planejamento das experiências educativas. IV. O desenvolvimento do pensamento crítico na Educação Infantil pode ser favorecido por práticas que relacionem diferentes linguagens e experiências do cotidiano. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: Selecione uma alternativa: a) I e III, apenas. b) II e IV, apenas. c) I, II e IV, apenas