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Qual é a diferença fundamental entre compreender e interpretar um texto, segundo os conceitos trabalhados no estudo da leitura?
A) Compreender e interpretar são processos idênticos e podem ser usados como sinônimos em qualquer contexto de leitura.
B) Compreender refere-se à decodificação das informações explícitas do texto, enquanto interpretar exige elementos extratextuais, repertório e a competência do leitor para apreender sentido mais amplo.
C) Interpretar é mais simples do que compreender, pois basta identificar as palavras do texto para atribuir-lhe qualquer sentido que O leitor desejar.
D) Compreender um texto é possível sem que seja necessário ler suas partes; basta conhecer O contexto em que foi produzido.
E) Interpretar um texto independe de compreendê-lo, pois a interpretação é totalmente subjetiva e não se relaciona com elementos presentes no texto.

há 5 horas

há 5 horas

INTERPRETACAO E PRODUCAO DE TEXTO

UNIP

Respostas

Ed

há 5 horas

Vamos analisar as alternativas: A) Incorreta. Compreender e interpretar não são processos idênticos nem sinônimos. B) Correta. Compreender é captar as informações explícitas do texto; interpretar envolve usar conhecimentos externos, repertório e competência do leitor para dar um sentido mais amplo. C) Incorreta. Interpretar não é mais simples que compreender, e não se trata de atribuir qualquer sentido arbitrário. D) Incorreta. Compreender um texto exige a leitura e análise de suas partes, não apenas o contexto. E) Incorreta. Interpretar depende da compreensão do texto e não é totalmente subjetiva. Portanto, a alternativa correta é a B.

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A polissemia e O duplo sentido são recursos semânticos explorados intencionalmente em diferentes tipos de texto. Sobre conceito de polissemia e sua utilização como recurso expressivo,
assinale a alternativa correta:
A) A polissemia ocorre apenas em textos literários e nunca deve ser explorada em textos publicitários ou jornalísticos, pois gera ambiguidade indesejada.
B) A polissemia refere-se ao fenômeno em que um significante apresenta mais de um significado, podendo ser explorada intencionalmente para enriquecer conteúdo do texto.
C) A polissemia é sempre um erro de construção textual, pois compromete a clareza da mensagem e deve ser evitada em qualquer
D) A polissemia ocorre exclusivamente nas relações sintáticas entre orações, sem relação com significado isolado das palavras.x
E) A polissemia é um fenômeno exclusivo da língua oral, não ocorrendo em textos escritos, pois a escrita exige precisão vocabular.

A intertextualidade é um recurso utilizado em diferentes tipos de texto.
que se entende por intertextualidade e qual é a condição necessária para que receptor perceba esse recurso?
A) Intertextualidade é a repetição de palavras e estruturas gramaticais de um texto em outro, e receptor apenas precisa ser alfabetizado para percebê-la.
B) Intertextualidade é a relação entre textos referência direta ou indireta de um texto a outros e para percebê-la receptor deve ter conhecimento dos textos com quais O texto lido dialoga.
C) Intertextualidade é uso de linguagem figurada dentro de um mesmo texto, e receptor precisa apenas conhecer as figuras de linguagem para identificá-la.
D) Intertextualidade ocorre exclusivamente em textos literários e não pode ser encontrada em textos publicitários ou jornalísticos.
E) Intertextualidade é sinônimo de paráfrase, sendo sempre uma cópia direta de trechos de outros textos sem qualquer modificação.

As informações implícitas em um texto podem ser classificadas como pressupostos ou subentendidos. Considere exemplos a seguir:
Assinale a alternativa que identifica corretamente tipo de implícito (pressuposto ou subentendido) em cada exemplo:
I. 'Apesar de ser francês, filme é bom.' A conjunção 'apesar de' pressupõe que O falante não aprecia filmes franceses em geral.
II. 'Um anfitrião diz ao visitante que ficou a tarde toda: 'Já são 20 horas.' O enunciado subentende, pelo contexto, que visitante deveria ir embora.
III. 'Tão gostoso que nem parece light.' Há pressuposto implícito de que produtos light não costumam ser saborosos.
IV. 'Você trabalha ou só dá aula?' O enunciado pressupõe explicitamente, por meio de elemento linguístico, que dar aula não é considerado trabalho pelo falante.
A) subentendido; II pressuposto; III subentendido; IV pressuposto
B) pressuposto; II pressuposto; III subentendido; IV subentendido
C) pressuposto; II subentendido; III pressuposto; IV pressuposto
D) subentendido; II subentendido; III pressuposto; IV pressuposto
E) pressuposto; II subentendido; III pressuposto; IV subentendido

Sobre as diferenças entre textos orais e escritos,
qual das afirmativas a seguir descreve corretamente uma característica da linguagem escrita em comparação com a linguagem oral?
A) A linguagem escrita permite maior uso de gírias e expressões informais, pois escritor não precisa se preocupar com vocabulário empregado.X
B) Na linguagem oral, a pontuação correta é indispensável para indicar O ritmo e a entonação das frases, ao contrário do texto escrito.
C) A linguagem escrita exige maior cuidado com a organização sintática das orações, a precisão vocabular e a autonomia do texto, pois O escritor não tem acesso imediato às reações do interlocutor.
D) A linguagem oral requer maior planejamento do que a linguagem escrita, pois falante não pode reformular sua fala diante das reações do interlocutor.
E) Textos escritos e orais são equivalentes em nível de planejamento e precisão, diferindo apenas no suporte em que são veiculados.

A última crônica A caminho de casa, entro num botequim da Gávea para tomar um café junto ao balcão. Na realidade estou adiando momento de escrever. A perspectiva me assusta. Gostaria de estar inspirado, de coroar com êxito mais um ano nesta busca do pitoresco ou do irrisório no cotidiano de cada um. Eu pretendia apenas recolher da vida diária algo de seu disperso conteúdo humano, fruto da convivência, que a faz mais digna de ser vivida. Visava ao circunstancial, ao episódico. Nesta perseguição do acidental, quer num flagrante de esquina, quer nas palavras de uma criança ou num acidente doméstico, torno-me simples espectador e perco a noção do essencial. Sem mais nada para contar, curvo a cabeça e tomo meu café, enquanto verso do poeta se repete na lembrança: "assim eu quereria O meu último poema". Não sou poeta e estou sem assunto. Lanço então um último olhar fora de mim, onde vivem assuntos que merecem uma crônica. Ao fundo do botequim um casal de pretos acaba de sentar-se, numa das últimas mesas de mármore ao longo da parede de espelhos. A compostura da humildade, na contenção de gestos e palavras, deixa-se acrescentar pela presença de uma negrinha de seus três anos, laço na cabeça, toda arrumadinha no vestido pobre, que se instalou também à mesa: mal ousa balançar as perninhas curtas ou correr olhos grandes de curiosidade ao redor. Três seres esquivos que compõem em torno à mesa a instituição tradicional da família, célula da sociedade. Vejo, porém, que se preparam para algo mais que matar a fome. Passo a observá-los. O pai, depois de contar dinheiro que discretamente retirou do bolso, aborda garçom, inclinando-se para trás na cadeira, e aponta no balcão um pedaço de bolo sob a redoma. A mãe limita-se a ficar olhando imóvel, vagamente ansiosa, como se aguardasse a aprovação do garçom. Este ouve, concentrado, O pedido do homem e depois se afasta para atendê-lo. A mulher suspira, olhando para lados, a reassegurar-se da naturalidade de sua presença ali. A meu lado garçom encaminha a ordem do freguês. O homem atrás do balcão apanha a porção do bolo com a mão, larga-o no um bolo simples, amarelo-escuro, apenas uma pequena fatia triangular. A negrinha, contida na sua expectativa, a garrafa de Coca-Cola e O pratinho que garçom deixou à sua frente. Por que não começa a comer? Vejo que três, pai, mãe e filha, obedecem em torno à mesa um discreto ritual. A mãe remexe na bolsa de plástico preto e brilhante, retira qualquer coisa. O pai se mune de uma caixa de fósforos, e espera. A filha aguarda também, atenta como um animalzinho. Ninguém mais observa além de mim. São três velinhas brancas, minúsculas, que a mãe espeta caprichosamente na fatia do bolo. E enquanto ela serve a Coca-Cola, O pai risca fósforo e acende as velas. Como a um gesto ensaiado, a menininha repousa queixo no mármore e sopra com força, apagando as chamas. Imediatamente põe-se a bater palmas, muito compenetrada, cantando num balbucio, a que pais se juntam, discretos: "Parabéns pra você, parabéns pra você...". Depois a mãe recolhe as velas, torna a guardá-las na bolsa. A negrinha agarra finalmente O bolo com as duas mãos sôfregas e põe-se a comê-lo. A mulher está olhando para ela com ternura ajeita-lhe a fitinha no cabelo crespo, limpa farelo de bolo que lhe cai ao colo. O pai corre os olhos pelo botequim, satisfeito, como a se convencer intimamente do sucesso da celebração. Dá comigo de súbito, a observá-lo, nossos olhos se encontram, ele se perturba, constrangido vacila, ameaça abaixar a cabeça, mas acaba sustentando O olhar e enfim se abre num sorriso. Assim eu quereria minha última crônica: que fosse pura como esse sorriso Fonte: Sabino (s.d.)
Sobre as características da crônica como gênero textual e sua relação com jornalismo e a literatura, analise as afirmativas abaixo: Está correto apenas que se afirma em:
I. A crônica tem compromisso absoluto com a veracidade dos fatos narrados, assim como os textos informativos do jornalismo.
II. O cronista busca captar episódios do cotidiano para conduzir leitor à reflexão, valendo-se de linguagem leve e acessível.
III. A crônica 'A última crônica' exemplifica a metalinguagem, pois faz referência ao próprio processo de criação cronística.
IV. Segundo Antonio Candido, a crônica, por não ter a magnitude de outros gêneros literários, é considerada um gênero menor sem relevância literária.
A) I e IV apenas.
B) e III apenas.
C) I, II e III apenas.
D) II, III e IV apenas.
E) I, II, III e IV.

Os textos jornalísticos informativos, como notícias e reportagens, são frequentemente percebidos pelos leitores como representações neutras da realidade. No entanto, a análise da linguagem empregada nesses textos vela mecanismos de construção de sentido que orientam a leitura. Sobre as estratégias linguísticas que revelam O posicionamento do veículo jornalístico,
assinale a alternativa que apresenta a análise mais completa e precisa:
A) A escolha entre verbos como 'invadir' e 'ocupar', uso estratégico de advérbios como 'já' ou 'só' em títulos, e a ordem de apresentação das informações são elementos puramente estilísticos, sem implicações sobre posicionamento editorial do veículo.
B) A seleção lexical (como 'invadir' versus 'ocupar'), uso de advérbios e palavras valorativas, a disposição de fotos e a escolha do ângulo de abordagem do fato constroem implicitamente um ponto de vista, evidenciando que a neutralidade jornalística absoluta é uma ilusão.
C) Apenas textos opinativos, como editoriais e artigos assinados, revelam O posicionamento do veículo; textos noticiosos, por obedecerem a critérios técnicos de apuração, são inteiramente isentos de marcas
D) A diferença entre notícia e reportagem reside apenas no tamanho do texto: a notícia é mais curta e a reportagem é mais longa, sem distinção quanto à subjetividade do enunciador.
E) O princípio do contraditório, que consiste em apresentar obrigatoriamente opiniões contrárias, é universalmente adotado por todos veículos jornalísticos, garantindo assim a imparcialidade na cobertura de eventos políticos e sociais.

A intertextualidade é um recurso amplamente utilizado em diferentes tipos de textos. No capítulo CXXXV de Dom Casmurro, Machado de Assis faz O protagonista Bentinho assistir à peça Otelo, de Shakespeare.
Analisando a função narrativa dessa referência intertextual, qual das alternativas melhor descreve efeito produzido por esse recurso no romance machadiano?
A) A referência a Otelo serve apenas como recurso de ambientação histórica, situando leitor no contexto cultural do século XIX.
B) A intertextualidade com Otelo funciona como um espelho narrativo: ao identificar-se com O mouro ciumento, Bentinho reforça suas suspeitas sobre Capitu, sem, contudo, questionar a própria perspectiva que evidencia a construção de um narrador não confiável.
C) A alusão a Shakespeare tem objetivo de demonstrar a erudição de Bentinho e elevar seu status social perante O leitor.
D) A referência a Otelo introduz uma paródia da tragédia shakespeariana, invertendo O sentido original para sugerir que Capitu, ao contrário de Desdêmona, era de fato
E) A cena do teatro serve como recurso de interdiscursividade, dialogando apenas com discurso teatral oitocentista, sem implicações para a narrativa principal do romance.