A professora Catarina percebeu que, apesar de utilizar vídeos e apresentações digitais em suas aulas sobre “Biomas”, os alunos demonstravam pouco envolvimento. Após refletir sobre sua prática docente, ela decidiu adotar uma abordagem mais interativa e dinâmica: propôs que os alunos criassem os mapas digitais colaborativos com base em dados do IBGE e do INPE, utilizando ferramentas de geoprocessamento online. Durante o processo, a professora Catarina atuou como mediadora, orientando os grupos e promovendo discussões sobre os biomas e suas transformações. A partir do contexto descrito, a mudança na prática docente da professora Catarina possibilita que ocorra: A A) o uso de recursos digitais limitado e com muitos momentos expositivos e de registros escritos. B B)a mediação docente de forma essencial para proporcionar o entendimento sobre as TDICs com experiências significativas. C C) a alteração dos conteúdos teóricos pela aplicação de mapas digitais em virtude da necessidade do uso intenso de tecnologias e ferramentas digitais. D D) a centralidade do ensino e da aprendizagem dos alunos nas mãos e decisões dos professores.