Durante uma roda de conversa entre docentes da educação básica, são discutidos os impactos da pedagogia tecnicista no contexto escolar brasileiro, especialmente durante o período da ditadura militar. Os professores analisam como esse modelo reduziu o papel do educador à função de executor de técnicas previamente definidas, limitando sua autonomia e capacidade de reflexão. Também observam que os estudantes eram tratados como receptores passivos, sem estímulo à criticidade ou à participação ativa no processo de aprendizagem. Ao refletirem sobre essas características, os docentes reconhecem que a pedagogia tecnicista desconsiderou o papel da escola na formação cidadã e na construção de uma sociedade democrática, priorizando a lógica produtivista e a adequação ao mercado de trabalho. Identifique a alternativa que expressa corretamente uma característica da pedagogia tecnicista adotada no Brasil entre 1964 e 1985: A A valorização do professor como mediador do conhecimento, com autonomia para planejar projetos pedagógicos que promovessem a emancipação dos estudantes. B A consolidação da escola como um espaço de diálogo e de reflexão crítica, em que os estudantes, a partir de sua realidade social, podiam compreender e atuar sobre o mundo. C A articulação entre o conhecimento científico e a cultura popular, para que os estudantes pudessem compreender a totalidade do processo produtivo e as suas implicações sociais. D A limitação da atuação docente à execução de procedimentos previamente definidos e a concepção do estudante como alguém que apenas recebe conteúdos, dificultando o desenvolvimento da capacidade de análise e reflexão.