Grátis: O glaucoma congênito é uma condição caracterizada pelo aumento da pressão intraocular em recém-nascidos ou crianças pequenas, o que pode causar dan... – Questões Respondidas

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O glaucoma congênito é uma condição caracterizada pelo aumento da pressão intraocular em recém-nascidos ou crianças pequenas, o que pode causar danos irreversíveis ao nervo óptico se não for tratado precocemente.
O glaucoma congênito é uma causa de deficiência visual relacionada a:
A Excesso de leitura em ambientes com pouca iluminação.
B Descolamento da retina causado por movimentos bruscos.
C Aumento da pressão interna do olho que danifica o nervo óptico.
D Infecções fúngicas causadas por falta de higiene ocular.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 4 semanas

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Avaliação da Disciplina DEFICIENCIA VISUAL

Respostas

Ed

há 4 semanas

O glaucoma congênito é caracterizado pelo aumento da pressão intraocular que pode causar danos ao nervo óptico. Analisando as alternativas: A) Excesso de leitura em ambientes com pouca iluminação – não está relacionado ao glaucoma congênito. B) Descolamento da retina causado por movimentos bruscos – não é a causa do glaucoma congênito. C) Aumento da pressão interna do olho que danifica o nervo óptico – está correto e corresponde à definição do glaucoma congênito. D) Infecções fúngicas causadas por falta de higiene ocular – não é causa do glaucoma congênito. Portanto, a alternativa correta é: C) Aumento da pressão interna do olho que danifica o nervo óptico.

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Para a criança com deficiência visual, o brincar possui uma função que vai além do entretenimento. Através das atividades lúdicas, a criança explora o ambiente, desenvolve seus outros sentidos (tato, audição, olfato) e constrói conceitos sobre o mundo que a cerca, o que é fundamental para sua futura alfabetização.
Na educação de crianças com deficiência visual, o lúdico é considerado:
A Uma forma de entretenimento que não possui relação com o aprendizado escolar.
B Uma atividade secundária que deve ser evitada para focar apenas no Braille.
C Um recurso utilizado apenas quando a criança não consegue aprender a teoria.
D Uma ferramenta essencial para o desenvolvimento sensorial, motor e cognitivo.

A bengala longa é o principal instrumento de auxílio à mobilidade para pessoas cegas. Ela serve como uma "extensão do tato", permitindo que o usuário detecte obstáculos, degraus e variações no piso à sua frente.
A função principal da bengala longa para a pessoa cega é:
A Identificar as cores dos objetos por meio do som do impacto.
B Detectar obstáculos e fornecer informações sobre o piso no trajeto.
C Servir como um apoio para caminhar quando se está cansado.
D Avisar às outras pessoas que elas devem sair do caminho.

A pessoa com baixa visão é aquela que possui um comprometimento da função visual que não pode ser corrigido por lentes convencionais ou cirurgias, mas que ainda utiliza a visão de forma funcional. Para esses alunos, o uso de recursos de ampliação e iluminação adequada é fundamental.
Um recurso pedagógico comum e eficaz para alunos com baixa visão é:
A O encaminhamento imediato para o aprendizado do Braille, ignorando a visão residual.
B O uso de materiais impressos com fontes ampliadas e alto contraste.
C O uso obrigatório de vendas nos olhos para treinar o tato.
D A proibição do uso de cadernos, focando apenas na audição.

O PDI é um documento que registra o planejamento pedagógico para o aluno com deficiência, considerando suas necessidades específicas, habilidades e os apoios necessários para sua aprendizagem. Ele deve ser elaborado de forma colaborativa entre os professores da sala comum e do AEE. O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) serve para: A) Avaliar se o aluno deve ser reprovado por falta de visão. B) Registrar apenas as faltas e o comportamento do aluno na escola. C) Isentar o professor da sala regular de ensinar o aluno com deficiência. D) Planejar as metas pedagógicas e os recursos de acessibilidade específicos para o aluno.

Antes de iniciar o aprendizado formal das letras em Braille, a criança cega precisa passar por um processo de estimulação tátil conhecido como "pré-braille". Esse processo envolve atividades que desenvolvem a coordenação motora fina e a sensibilidade das polpas digitais. As atividades de "pré-braille" têm como objetivo principal: A) Desenvolver a sensibilidade tátil e a coordenação motora fina para a leitura em relevo. B) Testar se a criança possui inteligência suficiente para frequentar a escola regular. C) Ensinar a criança a falar corretamente antes de começar a escrever. D) Substituir o uso do Braille por sistemas de voz sintetizada no computador.

A Tecnologia Assistiva engloba recursos e serviços que visam proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência. Para pessoas com deficiência visual, os leitores de tela são softwares fundamentais que transformam o texto digital em voz ou em sinais para uma linha Braille. São exemplos de softwares leitores de tela amplamente utilizados por pessoas cegas: A) Word, Excel e PowerPoint da Microsoft. B) NVDA, JAWS e DOSVOX. C) Photoshop, CorelDraw e softwares de edição de imagem. D) Navegadores de internet como Chrome e Firefox sem extensões.

As Atividades de Vida Diária (AVD) referem-se às tarefas rotineiras que uma pessoa realiza para cuidar de si mesma e manter sua independência. O treinamento em AVD para pessoas com deficiência visual foca na autonomia em tarefas como higiene pessoal, alimentação e organização do ambiente.
O treinamento em Atividades de Vida Diária (AVD) visa garantir ao aluno:
A A capacidade de enxergar cores por meio de dispositivos eletrônicos.
B Autonomia e independência na realização de tarefas cotidianas e cuidados pessoais.
C Melhores notas em disciplinas teóricas como História e Geografia.
D O aprendizado de uma profissão específica para o mercado de trabalho.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade. Para o aluno com deficiência visual, o AEE deve ocorrer no turno inverso ao da classe comum, oferecendo o suporte necessário para sua inclusão. Segundo as diretrizes de inclusão, o papel do AEE para o aluno com deficiência visual é: A) Ensinar apenas atividades manuais e artesanais para ocupar o tempo do aluno. B) Substituir o ensino regular, já que o aluno não consegue acompanhar a turma. C) Isolar o aluno em salas especiais para que ele não sofra preconceito. D) Complementar ou suplementar a formação do aluno por meio de recursos de acessibilidade.

Existem diversas causas que podem levar à cegueira ou à baixa visão, podendo ser congênitas (presentes ao nascimento) ou adquiridas ao longo da vida. Uma das causas congênitas comuns está relacionada a infecções sofridas pela mãe durante o período de gestação, como a rubéola. A catarata congênita em crianças pode ser frequentemente uma consequência de: Falta de vitaminas na alimentação da A) criança após o desmame. Excesso de exposição à luz solar nos B) primeiros dias de vida. C) Infecções como a rubéola durante a gestação. Uso excessivo de telas e dispositivos D) eletrônicos na primeira infância.

A Retinopatia da Prematuridade (ROP) é uma das principais causas de deficiência visual em crianças em países em desenvolvimento. Ela ocorre devido à imaturidade da retina em bebês que nascem antes do tempo previsto, podendo ser agravada por fatores externos no ambiente hospitalar.
A Retinopatia da Prematuridade é causada principalmente por:
A Imaturidade da retina decorrente de parto prematuro ou excesso de oxigênio na incubadora.
B Traumatismos oculares ocorridos durante o momento do parto normal.
C Má formação do cristalino devido ao uso de medicamentos pela mãe.
D Fatores hereditários transmitidos obrigatoriamente pelo pai.