Durante o estudo de caso, a professora do AEE analisa o caso de um estudante que participa das aulas, realiza leituras em voz alta e demonstra conhecimento sobre os temas discutidos oralmente. No entanto, frequentemente, ele deixa atividades incompletas, pede explicações repetidas vezes e apresenta dificuldades para responder a avaliações escritas. Ao observar alguns materiais utilizados pela escola, a professora percebe que as orientações costumam ser extensas, utilizam vocabulário pouco familiar e apresentam várias informações em um único comando. Considerando os conceitos estudados sobre barreiras comunicacionais, Linguagem Simples e o papel do AEE, qual análise é mais adequada para orientar a atuação da professora? a. Como o estudante consegue ler os textos, não há indícios de barreiras comunicacionais; o foco deve ser o aumento do tempo dedicado às atividades escritas. b. A principal dificuldade está na falta de domínio dos conteúdos curriculares, sendo necessário priorizar atividades de reforço dos conteúdos que aparecem nas avaliações. c. Os indícios sugerem que a forma de comunicação das orientações pode estar interferindo na compreensão das tarefas, cabendo ao AEE identificar essas barreiras e desenvolver estratégias que tornem as informações mais acessíveis sem alterar os objetivos de aprendizagem. d. A dificuldade apresentada demonstra que o estudante depende de apoio constante para realizar atividades escolares, sendo mais adequado simplificar os conteúdos curriculares e reduzir as exigências das tarefas.