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Educação Primária

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) explicitam orientações no que concerne a avaliação escolar.
De acordo com os PCN a avaliação é compreendida, CORRETAMENTE, como elemento de, EXCETO:
a) orientação da intervenção pedagógica para dinamizar ensino;
b) lassificação do educando, segundo seus avanços e dificuldades;
c) integração entre os processos de ensino e de aprendizagem;
d) reflexão sobre a prática educativa do professor;
e) orientação do educando, segundo seus avanços e dificuldades.

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Vamos analisar as alternativas com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sobre avaliação escolar: a) Orientação da intervenção pedagógica para dinamizar ensino — Correto, pois a avaliação deve orientar o ensino. b) Classificação do educando, segundo seus avanços e dificuldades — Incorreto, pois os PCN criticam a avaliação classificatória, que rotula o aluno, e defendem uma avaliação formativa. c) Integração entre os processos de ensino e de aprendizagem — Correto, avaliação deve integrar ensino e aprendizagem. d) Reflexão sobre a prática educativa do professor — Correto, avaliação também serve para o professor refletir e melhorar sua prática. e) Orientação do educando, segundo seus avanços e dificuldades — Correto, avaliação deve orientar o aluno em seu processo. Portanto, a alternativa que NÃO está correta segundo os PCN é: b) Classificação do educando, segundo seus avanços e dificuldades.

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De acordo com as Orientações Curriculares Nacionais para 0 Ensino Médio, nessa fase, 0 aluno apresenta as condições necessárias para a compreensão de certas demonstrações que resultem em algumas fórmulas.
É correto afirmar, portanto, que a introdução ao método dedutivo pode iniciar nesse momento por meio
A) do ensino da lógica formal.
B) da construção de tabelas verdade.
C) do estudo axiomático da geometria.
D) de atividades de investigações geométricas.

De acordo com as Orientações Curriculares Nacionais, os conteúdos básicos do ensino médio estão organizados em quatro blocos: números e operações; funções; geometria e análise de dados e probabilidade.
É correto afirmar que um dos objetivos dos conteúdos do bloco análise de dados e probabilidade é
A) fornecer ao aluno um conjunto de fórmulas que devem ser memorizadas para serem utilizadas na resolução de exercícios.
B) dar ao aluno uma visão apropriada da importância dos modelos probabilísticos no mundo de hoje.
C) preparar aluno para estudos mais avançados e teóricos desses conteúdos.
D) levar aluno a perceber esse bloco como uma das áreas da matemática como ciência.

Acerca da Lei n.° 9.394/2006 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
assinale a opção correta.
A) Educação diz respeito aos aspectos formativos que sedesenvolvem exclusivamente nas instituições de ensino e pesquisa.
B) A educação deve ser inspirada nos princípios da liberdade e nos ideais de solidariedade humana.
C) O Estado deve garantir atendimento gratuito em creches e pré-escolas somente às crianças de zero a três anos de idade.
D) Os estabelecimentos de ensino municipais têm a incumbência de executar a proposta pedagógica elaborada pelo sistema estadual de ensino.

Assinale a opção correta no que concerne às Diretrizes e aos Parâmetros Curriculares Nacionais para 0 Ensino Médio.
A) O conhecimento escolar está dividido em áreas estritamente ligadas à e à tecnologia, compatíveis com a sociedade da informação e da comunicação.
B) Os conhecimentos devem ser selecionados a priori para facilitar a organização do trabalho pedagógico e evitar comprometimento da aprendizagem.
C) A matriz curricular obrigatória, única e comum destina-se a atender às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela a quem se dirige.
D) Os conhecimentos devem estar articulados às questões contemporâneas e integrados em uma relação de complementaridade, convergência ou divergência.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) ao referir-se à organização da educação nacional define que os docentes incumbir-se-ão de, EXCETO:
a) participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
b) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
c) colaborar com as atividades de articulação da escola com as e a comunidade;
d) assegurar cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
e) participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9.394/96) ao tratar da composição dos níveis escolares define que a educação básica será formada, CORRETAMENTE, por:
a) ensino fundamental, ensino médio e educação superior;
b) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
c) ensino fundamental, ensino médio e ensino profissionalizante;
d) ensino médio e ensino profissionalizante e educação superior;
e) ensino infantil, educação fundamental e ensino profissionalizante.

Para que jovens e adultos que não frequentaram a escola na idade apropriada tenham a oportunidade de prosseguimento de seus estudos, pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que os incisos I e II do § do art. 38 a Lei n. 9.394/96, respectivamente, garante a participação em exames supletivos aos maiores de:
a) dezoito anos a fim de concluírem ensino médio e maiores de quinze anos para conclusão do ensino fundamental;
b) dezoito anos a fim de ensino fundamental e maiores de quinze anos para conclusão do ensino médio;
c) vinte e um anos a fim de 0 ensino médio e maiores de dezoito anos para conclusão do ensino fundamental;
d) vinte e um anos a fim de concomitantemente 0 ensino fundamental e ensino médio;
e) quinze anos a fim de ensino fundamental e maiores de dezoito anos para conclusão do ensino médio.